人教部编版八年级下册马说导学案及答案

23《马说》导学案（教师版）

一、教学目标

1．有感情的朗读课文，结合注释疏通文意。

2．理解伯乐与千里马的寓意以及二者之间的关系，体会本文托物寓意的写法。

3．理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。

二、教学过程

（一）检查预习，给下列加点字注音 

［朗读提示：读准字音、节奏］

世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇（  ）辱于/奴隶人之手，骈（  ）死于/槽枥之间，不以/千里称也。

马之千里者，一食（   ）/或/尽粟（  ）一石（  ）。食（  ）马者/不知其能千里/而食（  ）也。是马也，虽有/千里之能，食（  ）不饱，力不足，才美/不外见（  ），且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食（  ）之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪（  ）？其真/不知马也。

（二）点拨疑难，积累字词。                    

虽  故虽有名马（      ）               食      一食(         )

    虽有千里之能（       ）                    食不饱(        )

                                               食马者(          )

策   策之不以其道(        )               其    其真无马邪(         )

      执策而临之(           ）                   其真不知马也（         ）

                                                策之不以其道（          ）                                                         食马者不知其能千里(            )

[通假字]

食马者：食——                         才美不外见：见——

食之不能尽其材：材——                 其真无马邪：邪——

(2 )翻译全文

 (结合注释疏通文义，独自无法理解的标划出来，最后进行课堂交流)

3．自读课文，结合课文意思,感知以下问题。(用原文回答下列问题)

 （1）千里马的处境是怎样的？

（2）千里马都受到了哪些不公正的待遇？

（3）食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？

（4）文中哪句点明了全文的主旨？

4．千里马被埋没的直接原因和根本原因是什么？（用原文回答）

（三）研读赏析（把握课文作者情感，理解文章写法。学生阅读、思考、探究下列问题）

1．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？那么“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？

2．从伯乐和千里马的寓意看出其二者之间的关系是什么？

3．作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？

（四）课后反思

你想成为一匹千里马吗？成为千里马的必要条件是什么？

 课后练习：

翻译下列句子

 1、故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间                                                       

2、马之千里者，一食或尽粟一石

3、食马者不知其能千里而食也

4、食不饱力不足，才美不外见

5、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

6、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

7、呜呼！其真无马邪？其真不知马也