初中语文人教部编版八年级下册马说学案

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这是一份初中语文人教部编版八年级下册马说学案，共4页。学案主要包含了学习重点，学习难点，课前自主预习案，课中探究学习案，课后检测复习案等内容，欢迎下载使用。

《马说》导学案

【学习重点】

1．了解“说”这种文体的特点。

2．反复朗读并背诵课文，积累重点文言词句。

3．理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

【学习难点】

1、理解“千里马”“伯乐”“食马者”的比喻义。体会托物寓意的写法。

2、认识封建社会人才被埋没的根本原因，体会作者的思想感情。

【课前自主预习案】

1、作者简介
韩愈，字退之，河南河阳人，唐代文学家、思想家。因其祖籍在昌黎,世称韩昌黎。他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同时，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉，著有《昌黎先生集》。
2、写作背景
韩愈不仅是千里马，而且是极为出色、千年一遇的千里马：25岁中进士，有“文起八代之衰”的称誉，位列“唐宋八大家”之首，是古文运动的倡导者之一，著有《马说》、《师说》等经典诗文。但又是一匹不得志的千里马：本文写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相求擢用，但始终未被采纳，只得相继依附于节度使幕下，郁郁寡欢。他一生多次被贬，纵有“忧天下之心”，却无施展之处。
3、文体简介
“说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如：《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》就属这一文体。
4、字词
（1）注音
祗（）骈（）槽枥（）一食（）或尽粟（）一石（）食（）马者其真无马邪（）外见（）辱（）伯乐（）执策（　　）

（2）一词多义
1.策    ①策之不以其道（          ） ②执策临之      （          ）
2.之    ①策之不以其道（          ）   ②鸣之而不能通其意（            ）
③祗辱于奴隶人之手（         ）
3.其    ①策之不以其道   （            ）②其真无马邪？   （            ）
③其真不知马也。（            ）

【课中探究学习案】

一、合作探究
（1）千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？

（2）作者是怎样对“食马者”的无知发出强烈的谴责的？

（3）作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？

（4）文中的哪句话点明了中心？

二、展示交流
1、朗读课文
2、根据小组所分“预习导学”中的内容进行小组展示
3、背诵课文
4、指出下面句中的通假字并解释。

(1)食马者 _______通_______，________

(2)才美不外见 _______通_______，________

(3)不能尽其材 _______通_______，________

(4)其真无马邪 _______通_______，________

5、解释下列一词多义词。

(1)食：一食或尽粟一石______________

不知其能千里而食也___________

(2)策：执策而临之______________

策之不以其道____________

(3)其：其真无马邪______________

其真不知马也____________

6、指出下列句子中的词类活用现象。

(1)一食或尽粟一石______________

(2)策之不以其道____________

(3)食之不能尽其材__________

7、“说”，古代一种_________，用以陈述作者对社会上某些问题的_____________，写法灵活，讲究文采。既可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。与现代_______相似。

8、有感情地朗读课文，思考并填空。

文章借有关伯乐和千里马的传说，将________比做“食马者”，将__________比做“千里马”，集中阐述了封建社会中人才被_______的原因，对统治者_______________的现象进行猛烈地抨击。作者所要表达的见解是：__________________________________。

9.本文用了什么写作手法？（托物寓意）

本文运用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传说，生动形象地表现了有才之士受到的不公正的待遇和不幸处境，寄托了作者愤愤不平和穷愁潦倒之感，观点鲜明，讽喻深刻。

【课后检测复习案】

1、给下列加线字注音。

祗骈死于槽枥之间一食或尽粟一石