人教部编版九年级上册范进中举优质课件ppt

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23　范进中举
上课素材1．写法探究对比手法在本文中的使用，所取得的讽刺效果是最明显的。(1)胡屠户在范进中举前后的对比描写。(2)范进在中举前后的对比描写。(3)众乡绅在范进中举前后的对比描写。2．跟课文主旨相关的名言(1)富在深山有远亲，穷在闹市无人问。(2)万般皆下品，唯有读书高。(3)十年寒窗无人问，一举成名天下知。 (4)朝为田舍郎，暮登天子堂。上课笔记        1．整体感知课文内容，理清小说故事情节。2．分析范进和胡屠户的形象，欣赏本文的讽刺手法，体会对比、夸张在讽刺小说中的作用。3．认识封建科举制度对读书人的毒害，感受封建社会的世态炎凉。一、创设情景　导入新课古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名，可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，因为“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真，从此平步青云，也有的人为科举上演了一幕幕悲喜剧。今天，我们走进《范进中举》，一起来看看范进在科举考试中的命运如何。(板书课题) 二、检测预习　疏通字词1．文学常识(1)作者简介吴敬梓(1701—1754)，字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”，全椒(今属安徽)人，清代小说家，代表作《儒林外史》。(2)背景链接吴敬梓出身缙绅世家，曾祖父、祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼、一名探花。吴敬梓少年时热衷科举，21岁时考取秀才，屡次参加乡试，皆未中举。读书生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世后，近房觊觎遗产，使他看透人性虚伪、卑劣，不到10年，家产挥霍一空，他经历了由富贵到贫贱的不寻常变化后，看穿了世态炎凉，写出《儒林外史》。 2.生难字词(1)字音星宿(xiù)　　　斋公(zhāi)　　　醉醺(xūn)　　　阎王(yán)   紧攥(zuàn)    带挈(qiè)    腆着(tiǎn)    啐(cuì)嗑(hé)    兀自(wù)    报帖(tiě)(2)词义【央及】恳求，请求。【拙病】难治的病。【夹七夹八】形容说话乱七八糟，没有条理。【摸门不着】意思是被骂晕了，不知该怎么办。【不省人事】指人昏迷，失去知觉。三、整体感知　梳理情节1．速读课文，复述课文内容。2．默读课文，围绕“中举”这一中心事件，将文章分为“中举前”和“中举后”两部分。第一部分(第1～2段)：写范进进学回家和中举前的情况。第二部分(第3～11段)：写范进中举后的情景。    
 
3.范进中举前后，命运可谓天翻地覆，文章写了范进中举前后的哪些变化呢？请同学们在原文中找出关键词句，并填写下面的表格。范进中举前后对比 中举前中举后吃每日小菜饭　猪油两三回饿了两三天　没有早饭米母亲饿得看不见众乡邻拿蛋、送酒、背米、捉鸡胡屠户送肉住茅草棚张乡绅送范进三进三间房屋用无盘费去应考无钱打发报录人众乡邻搬桌椅屠户送四五千钱张乡绅送纹银五十两地位被胡屠户骂得狗血喷头无人理会无人帮助胡屠户奉承恭维众乡邻帮办各种事情张乡绅拜访拉拢　　明确：通过范进中举前后的对比，各色人物嫌贫爱富、趋炎附势、阿谀奉承的丑态跃然纸上。他们对权贵阿谀奉承，对寒士白眼相加。由此可见，读书人中举后便可享富贵，受尊敬，不中举则被人看不起。深刻反映了当时趋炎附势的社会风气。四、研读课文　分析人物形象1．研读“范进发疯”精彩片段，思考课文是怎样描写范进的疯态的。明确：课文通过细节描写和侧面烘托等手法，细腻、生动、传神地描写了范进的疯态，写得极有层次：昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上；自己把两手拍了一下，笑了一声——拍着手大笑——众人拉他不住，拍着笑着。既形象地展现了范进发疯之态，又将各色人等趋炎附势的心态展露无遗。2．提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？明确：在封建社会，读书人一旦中举，就意味着平步青云。范进未中举前穷困潦倒，受尽屈辱；中举后，就能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍，富贵荣华。因此，当获得梦寐以求的荣华富贵时，范进竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。3．范进是一个怎样的人？请结合课文内容谈谈。明确：主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试，一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”“才把银子收下”，可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看”可见推辞是假意。4. 作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠“打他一个嘴巴”，这里表现了作者怎样的思想感情？ 明确：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者，这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上，正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。5．范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？明确：范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭，先傲慢而后恭谦。 中举前后胡屠户对范进的态度完全两样。     小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的形象跃然纸上。 6.张乡绅是作者刻画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？明确：张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。  他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。7．范进未中举前，家里断粮有没有乡邻来接济？中举后乡邻有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有捉两只鸡来的，范进疯了都是众邻居来帮忙，这表现了什么？明确：众乡邻对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。8．胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？明确：作品通过这两个人物对待范进的态度变化，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名，最终目的就是要使自己成为被巴结、被奉承、被攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。9．提问：讽刺是本文突出的艺术特征，想一想在笑的背后隐含着什么？明确：在笑的背后隐含着作者对科举制度深恶痛绝的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。作者借小说人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。五、探究主旨1．范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？请谈谈你的看法。(课后习题一)明确：范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：①文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；③范进终于清醒过来，结局圆满。范进喜极而疯是一场悲剧，理由是：①从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范进的人生悲剧；②把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。2．归纳主旨明确：本文通过描写范进参加乡试中了举人一事，运用夸张的手法刻画了他为科举考试喜极而疯的形象，用丈人在范进中举前后的极其鲜明的肢体动作和言语表情，以及中举后邻居对他的前呼后拥和乡绅赠屋等行为，刻画了一个趋炎附势、热衷仕途、好官名利禄的封建知识分子形象，并且谴责了世态炎凉的可耻的社会风气，对当时的社会及其阴暗面进行了辛辣的讽刺。3．布置作业(1)完成课后相应的练习。(2)描写范进喜极而疯的过程时，作者巧妙地运用了侧面烘托的手法。请举例分析。明确：用老太太的“慌”，烘托出范进昏厥的吓人；用“报录人和邻居都吓了一跳”的表情，烘托出范进飞跑的疯狂之态，用“众人拉他不住”的动作，烘托出范进的疯劲之大，一处处衬笔都凸显了中心人物。(3)完成本课练习。通过这篇课文的教学，我觉得只有成功地唤起学生的阅读兴趣，使他们全身心地投入到学习过程中，这样的课堂才会充满活力，才能达到最佳的效果。“教师非谓滔滔不绝地说，学生默默聆听，而在于引导启迪。”老师要改变角色，让学生在平等、自主中感受知识的甘甜，悄然实现精神世界的丰富与升华，从而自主学习并全面提高学生的语文素养。所以，注重调动学生自由自主的参与意识是非常重要的。