人教部编版四年级上册习作：我的心儿怦怦跳课文ppt课件

这是一份人教部编版四年级上册习作：我的心儿怦怦跳课文ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了百米赛跑，例文引路，①抓住身体反应，②安排情节起伏，③制造紧张气氛，④聚焦重点时刻，我的心儿怦怦跳，惟楚有才，名篇欣赏等内容，欢迎下载使用。
作者/佛山市瑞英小学 成思菡
第①段：开门见山，渲染紧张气氛。
第②段：写为班级争光的巨大压力使“我”在比赛前心情格外紧张。
前方飞奔。耳边风声呼呼，我的前面有三位选手在奋力奔跑，我想追上去，可是两条腿还是有点儿发抖。
第③段：写比赛时，“我” 愈来愈紧张，抢跑、腿发抖都是紧张过度的表现。
第④段：写冲刺的紧张时刻，许老师和同学们的加油声，让“我”信心和力量倍增。
第⑤段：写比赛结束后，“我”虚脱在地。
这篇习作不仅按照事情发展的顺序将百米赛跑的经过写清楚了，而且将比赛前和比赛时的紧张心情清晰地展现在读者眼前，曲折的情节引人入胜，细致的心理活动描写更扣人心弦。
心怦怦直跳、两条腿不停地发抖……这些身体异常的反应都显现出“我”的担心、害怕和紧张。习作通过动作和神态描写，生动形象地再现了“我”在比赛时内心的极度紧张。
刚开始起跑，就连出状况，抢跑、哑弹让“我”心慌意乱；冲刺时刻，“我”两条腿还是有点儿发抖……正是这波澜起伏的情节，才使习作极具吸引力，从而取得了成功。
小作者善于营造出紧张的气氛，并不断加以渲染，从而一步步调动读者的情绪。如第②段中对本次比赛“非比寻常”的意义的描述，让人不由得心生压力，倍感紧张。
小作者重点聚焦“心儿怦怦跳”的几个时刻，从多个角度展现紧张的心情。如，赛前的压力巨大，心怦怦直跳；起跑的一瞬间精神紧绷，出现差错；冲刺的关键时刻，紧张感爆棚。
作者/珍珠山小学 胡佳琪指导老师/吴天姿
第①段：开门见山，直入主题。
并没有回头，我心想：反正奶奶一时半会儿不会走开，我先去玩一下，等一会儿再回来不就行了吗？想着我就放心地去玩了。
第②段：介绍事情起因，为下文“我”的走失埋下伏笔。
怀里像揣了一只小兔子，心里又忍不住想：奶奶啊奶奶，难道你不管我了吗？万一我遇到了坏人怎么办？万一我回不去了怎么办？你怎么不来找我？过了一会儿，我脑子里一片空白，只觉得眼睛湿润润的。
第③段：描写“我”发现自己走丢后身体异常的反应以及一连串的心理活动。
第④段：简要叙述事情结果——“我”平安到家，有惊无险。
第⑤段：首尾呼应，再次点题。
小作者通过回忆自己四岁时与奶奶走散的经历来表现“心儿怦怦跳”的感受。其中对“我”发现自己走失时的心理活动进行了细致的刻画，将“我”当时害怕、紧张的心情表现得淋漓尽致。习作叙事完整清楚，感受真实深切。
作者/李柏研 指导老师/严莹
第①段：开门见山，直接引出让自己心儿怦怦跳的事。
我还是第一次晚上独自在家。我的心里像“十五只吊桶打水——七上八下”，我把房间的灯全打开，把电视机音量调到最大，装作很轻松的样子。 突然电话铃响了，我吓了一跳，我拿起电话，里面传来妈妈的声音：“宝贝，在家还好吗？我和你爸爸办完事就回来。”我结结巴巴地说：“我……我不怕。”妈妈这才放心挂断电话，我
继续看电视，突然“轰隆”一声，一个炸雷撕破了天空，把我吓坏了。我记得爸爸说过，在打雷时看电视很危险。想到这里，我立刻关掉了电视，之前有电视机发出的声音，我感觉还好点，电视一关，此时屋里一片寂静，顿时屋子里显得阴森森的。好像到处都有眼睛在看我，我赶紧钻进被窝里，大气都不敢喘，我觉得床
下有人，门外有人，哪里都有人。我直发抖，急中生智的我把大宝剑玩具放在床边，还拿了十几个娃娃把我团团围住，看着这些，才让我安心一点儿，突然，又一个炸雷把我吓得魂飞魄散，我害怕极了。
第②段：写妈妈挂断电话后，自己心情的变化过程。通过描写周围的环境，衬托出“我”害怕的心情。
不知过了多久，门口传来脚步声而且越来越近，一个念头从我脑中冒出，不会是小偷吧！我眼前已经出现了一幅画面：他左手拿着袋子，右手拿着万能钥匙，正朝着我冷笑……
第③段：通过描写自己想象的画面，更加突显“我”紧张害怕的心理。
我迈着沉重的步子下了床，拿上大宝剑玩具，走到门口，我已经准备好拼死一搏了。就在这时，门打开了，是爸爸妈妈。爸爸妈妈看到我的样子，笑得前俯后仰。我委屈得都要哭了，我想：我都被吓个半死，你们还笑得这么开心。
第④段：写爸爸妈妈回来后“我”心情的变化。
这个夜晚真是让我终生难忘。
第⑤段：结尾收束全文，照应开头。
小作者用生动的语言向我们展示了一次惊心动魄的经历，用“装作很轻松”“结结巴巴”“魂飞魄散”等语句写出了“我”的心理变化。细腻的笔触让人感同身受。
作者/南通市如皋师范附属小学 喻晓凡
第①段：倒叙开头，引人入胜。
第②段：描写鬼屋里阴森一片，“鬼火”闪烁，营造了恐怖气氛。
声，我的双手被吓得快失去了知觉，我的身体只知道飞速跑向出口……
第③～⑤段：细致描写鬼屋历险的经历，如雪白的“骷髅头”，披着紫披风的“鬼婆”，飞来的“木乃伊”，一次比一次惊险刺激，紧张的程度越来越深。
第⑥段：首尾呼应，再扣主题，鬼屋探险，惊险刺激。
小作者在习作中自然生动地营造出紧张的气氛，并不断加以渲染，从而一步步调动读者的情绪，让大家共同感受“心跳加快”的滋味。鬼屋探险真是“一波未平，一波又起”，直让人大呼刺激。正是这波澜起伏的情节，才使习作极具吸引力，从而获得了读者的认可。
环境描写，烘托轻松的氛围，同时交代时间，为后文作铺垫。
夜幕即将降临，我心中有些犹豫。万一老爷爷是坏人怎么办？万一老爷爷真的需要帮助怎么办？我东张西望了一阵，竟然没有一个人经过。于是，我决定带老爷爷到附近的商店向人求助。
短暂的犹豫后，“我”决心帮助老爷爷，表明“我”是个乐于助人的孩子。
路的样子，一边向前迈着大步，一边大声唱歌鼓励自己：“不怕不怕啦……”
抓住动作、心理活动进行描写，真实再现了“我”当时害怕的心情。
我加快脚步，越走越快，渐渐地飞跑起来。但我仍一边跑一边鼓励自己说：“我不怕！我不怕！我不怕！”
环境描写，烘托紧张的气氛，侧面表现了“我”害怕的心理。
这篇文章写得很有趣味，明明主要写“怕”，偏偏以“不怕”为题，充满了积极向上的正能量。全文心理活动写得细腻传神，以“怕”衬“不怕”，表现了小作者勇敢独立的男子汉形象。我们写文章时
就应该这样，避免平铺直叙，避免写让人看一眼开头就能洞穿文章的结尾，而要情绪饱满，让情节波澜起伏、出人意料，这样才能吸引读者追随你的文字看到最后。
走一步，再走一步（节选）
这篇文章主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，既上不去又下不来。杰里引着小亨特的父亲找到了他，通过
父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事，告诉我们应当如何面对和解决人生道路上的困难。
我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，
然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变幻莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
“我”进退两难，孤立无援，心理描写细腻、真实。
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？
环境描写，衬托出自己在特定环境下恐惧的心理。
…… “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面的一块突出的石头。 我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。
“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信我。”
爸爸让“我”只做好眼前的一步，是因为停下来思考前路会因为目标远大而产生畏难情绪，把可能但不是必然发生的风险扩大化，从而畏缩不前，甚至逃避。
这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的
小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。 就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。（有改动）