语文六年级上册江南春教学设计

这是一份语文六年级上册江南春教学设计，共5页。教案主要包含了导入新课，整体感知等内容，欢迎下载使用。
部编版语文六年级上册《江南春》教学设计 课题《江南春》教材分析本课属于小学六年级上册部编版第六单元的课文，本单元课文主要是围绕“热爱土地，保护环境”这个专题进行编排的，其意图是引导学生把握课文的主要内容，增强学生热爱土地、保护环境的意识。学情分析六年级学生具有较强的阅读能力，能够借助注释及搜集的背景资料理解古诗内容，能够了解诗歌表达出的爱国情感，但对诗歌的感受力不强，如何让学生透过诗句走进诗人内心，感受诗中深刻内涵，还有一定难度。教学目标知识目标：1.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，默写《江南春》。能力目标：2.借助工具书理解重点词语及诗句的意思。分析诗歌中景物的特点，思考作者是如何将景物的特点展现出来的。情感目标：3.读中感悟，想象古诗描绘的画面，感受古诗的语言美和意境美，体会诗人表达的情感。教学重点能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。教学难点通过诵读，感知诗歌中所描写景物的特点。体会诗人借景所传达的情感。教学方法朗读法、探究学习法教学课时1课时教学准备PPT、课本、翻页笔教学过程一、导入新课1. 过渡上节课，我们通过刘禹锡的《浪淘沙》欣赏了黄河磅礴的气势，这节课，我们来学习一首与《浪淘沙》的风格完全不同的古诗。 2.导入：在学习新诗之前，我想问一下同学们，你们都学过，或者是知道哪些与“春”有关的诗句呢？学生回答：师：同学们的积累量不错，老师也找到一些关于“春”的诗句，请同学们一起来读一下播放ppt，让学生齐声朗读关于“春”的诗句师：今天，我们跟随杜牧的脚步，走进《江南春》二、整体感知 1、介绍作者：杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。2、学生齐读古诗。要求：读准字音，注意节奏。3.通过提问，带领学生对古诗进行逐句理解师：在这首诗中，杜牧写了什么景物来描绘这幅美丽的江南春景图呢？生：莺啼、绿映红、水村山郭、酒旗风、寺庙、亭台楼阁、烟雨对“莺啼”和“绿映红”进行解释，既有黄莺啼叫（声），又有绿树映红花（色）总结：杜牧的诗中“有声有色”山郭：山村酒旗：古代酒店挂在路边用来招揽客人的锦旗对“酒旗风”的画面想象：酒旗迎风招展，迎风飞扬既有静态的“山郭”，又有动态的“酒旗风”总结：杜牧的诗中“有静有动”师：前两句诗写出了江南春天什么样的景象？生：花红柳绿、莺歌燕舞、酒旗飞扬，令人心情愉悦过渡：但是江南的春天并不是只有晴天，微雨中的江南，又别有一番景象。学生齐读后两句借助注释，了解南朝，教师补充南朝寺庙多的原因历史典故为江南增添了一丝神秘的色彩师提问：为什么江南的雨叫烟雨？被烟雨笼罩下的的江南是一种什么样的感觉？雾蒙蒙的、朦胧的师：烟雨下的江南给人一种神秘而朦胧的感觉总结：纵观全文，杜牧用声音、用色彩、用静态描写、用动态描写，既有对时间的追溯，又有空间上的拓展，从晴天到雨天，从富有生机的自然风光，到充满历史气息的人文景观，为我们描绘了一幅明丽而又朦胧的江南春景图。我们说，诗中有画，画中更有情，从杜牧对于江南春景的描绘中，我们能感受到他对江南美景的热爱，对祖国大好河山的热爱。板书设计江南春【唐】杜牧    有声有色      莺啼       绿映红    有静有动      水村山郭   酒旗风    神秘而朦胧     寺庙      烟雨课后作业1、背诵古诗。2、根据古诗发挥想象，想一想，你想象中的江南应该是什么样的教学反思首先最基本的问题，在进行板书的时候，题目是不需要加书名号的，这一点需要格外注意。其次，在课堂上，我对于学生关注度不够，有学生走神不听课、以及睡觉的，我没有及时发现。在以后的课堂中，学生走神时要及时提醒，还要注意提醒方式，不能点名批评，可以通过提问等方式将学生注意力拉回课堂。还有在提问学生，学生没有回答出来时，我的临场反应能力不行，不知道如何应对，应该要对学生进行鼓励，如“老师知道你只是暂时的想不出来，等下课了你想出来了再跟老师说”，或者是问其他同学有没有愿意起来帮助这位同学的，这些都是很不错的处理方式。课堂内容方面，要注意多引导学生，要让学生发挥想象力，学会想象，通过想象去感受诗人在诗中想要表达的思想感情，要有景与情的引导，而不是直接告诉学生答案。如：最后讲思想感情的时候可以引导学生：“当你热爱这个景色，你才会觉得心情愉悦，所以我们可以看出作者对于祖国大好河山的热爱。”这样学生更能理解为什么这首诗为什么体现的是这样的思想感情，从这一点可以看出我对于教学的研究不够到位，在接下来的备课和教学中还需要更加深入的钻研。最后，我在课堂中，课文的朗读还是不够，文本朗读是阅读理解的重要环节，一定要多读，让学生在朗读中理解文本，感受情感。