小学语文人教部编版二年级上册场景歌示范课ppt课件

1　场景歌

教学目标

1．认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2．正确朗读课文。背诵课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。

3．能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

教学重难点

1．正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。

2．能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

教学准备

1．预习：课文。

2．准备资料：多媒体课件。

教学课时　2课时

第1课时

课时目标

1．运用比较、联系生活实际等方法认识“帆、艘、军、舰”等7个生字。

2．在观察与比较中练习汉字书写，会写“队、旗”等6个字。

3．正确、流利地朗读儿歌，在情境中学习儿歌，积累数量词。

4．反复朗读课文，感受场景图展示的美丽景色。

教学过程

板块一　创设情境，识记生字

1．创设情境，导入新课。

同学们，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地一起出发去旅游吧！（课件播放少先队员举旗、吹铜号去旅游的活动场面）

2．交流场景，出示词语。

一面队旗　　　　　　一把铜号　　　　　　一队“红领巾”　　　　　　一片欢笑

3．理解词语，识记生字。

（1）认读“队旗”。

①课件出示队旗的图片，解读队旗，激发情感：这就是队旗，它的全称是中国少年先锋队队旗，五角星加火炬的图案，表示优秀的少先队员向着光明的未来前进。成为中国少年先锋队的一员是多么光荣啊！

②拓展交流：你还认识什么旗？和同桌交流。

③比较辨析“队”和“对”，选词填空。

对　　　队

（ 对 ）号入座　　（ 队 ）员　　（ 对 ）不起　　排（ 队 ）

 ④引导学生比较、辨析字义：“队”字在第4小节出现了2次，意思一样吗？

点拨：“一面队旗”中的“队”特指中国少年先锋队。

“一队红领巾”中的“队”是量词，用于排成队列的人或事物。

 （2）指导书写“队、旗”。

①示范书写“队”。

要点：左窄右宽，第一笔是横撇弯钩（书空练写笔顺），“人”的两笔要伸展，结构紧凑些。

②示范书写“旗”。

要点：左窄右宽，方字旁重心向中间，右半部分横与横之间的距离要一致，注意右半部分上面的一撇一横不要漏写。

③学生练写，教师展评，学生再练写。

（3）引导发现：一队“红领巾”。

①平常说“一条红领巾”，这里为什么说“一队‘红领巾’”？“一队‘红领巾’”指的是谁？

一条红领巾：单指红领巾，用“一条”。

一队“红领巾”：这里指戴红领巾的少先队员们，所以用“一队”。

②你还可以用什么量词来形容这些少先队员呢？

预设：一群“红领巾”、一组“红领巾”、一名“红领巾”、一位“红领巾”。

（4）指导书写“领、巾”。

①指名认读，提示读准前鼻韵母和后鼻韵母。

②小组交流组词：衣领、本领、领带；毛巾、纸巾、围巾……

③学生练写，交流书写要点：写字时注意“领”左窄右宽；“巾”是独体字，第三笔要写在竖中线上。教师展评后学生再练写。

（5）指导学习“铜号”。

①丰富语境，识记“号”。

ɑ.看图认识“铜号”，课件出示长号、短号、小号、圆号的图片。

b．结合一年级课文《青蛙写诗》，引出“逗号、句号、省略号”，复习不同的标点符号。

c．扩词，在认读中巩固生字“号”的识记。

②根据形声字的特点运用形声字规律识记“铜”。

③指导书写“铜、号”。

ɑ.“铜”字书写要点：注意字形结构左窄右宽，“同”首笔竖在竖中线上。

b．“号”字书写要点：上小下大，上紧下松。

④学生练写，教师展评，学生再练写。

4．复习生字，激趣想象。

（1）我们学了这么多生字，如果把它们送回课文中第4小节你还认识吗？请你试着读一读。

（2）指名读文，互相评价。

（3）过渡：在这一场景中除了写了队旗、铜号和红领巾，还写了什么？（一片欢笑）

看图想象：看着他们的动作，请你想象一下，他们可能在说些什么，笑些什么呢？

【设计意图】创设情境，运用具体形象的画面引导学生进入“旅游”的生活情境，可以自然地将学生带入学习情境 ，激发学生的学习兴趣，唤起阅读期待。

板块二　初读韵文，了解场景

1．教师范读，感知课文。

“红领巾”们，我们的旅游马上要开始了！我们要去哪些地方呢？听老师读课文，注意“一”在不同的词语里，音调会发生变化，听的时候要注意听它的读音。

预设交流三个场景：大海、乡野、公园。

2．学生借助拼音，自读儿歌，读完后想想这次旅游要去哪些地方。

3．学习课文第1小节。

（1）过渡：现在，让我们一起快乐出发！

课件出示大海的图片，说说你看到了什么。

根据学生的描述，随机出示短语“一只海鸥、一条帆船、一艘军舰、一处港湾”，引导学生认读。

（2）指导感知量词的搭配。

将第1小节四个短语中的量词和名词分开，并打乱顺序，引导学生重新搭配，掌握量词的准确搭配。

（3）指导朗读。

学生自由练读，教师指名读，男女生接读。

（4）指导学习生字“帆、艘、舰”。

①引导学生拼读字音，比较字形，观察这3个字有什么相同点。

②识记“艘、舰”：比较发现2个字的相同点，引导学生明白带“舟”的字都和船有关。

③辨析字义，通过看图了解军舰和帆船，感受两者大小的差异。

舰：指大型军用船只。如航空母舰、驱逐舰、舰艇、军舰……

帆：看图认识帆船上的白帆，引导学生了解“帆”字左边的“巾”表示的意义。

④量词练习，提示：船只的大小不同，所用的量词也有变化。

课件出示练习题，引导学生正确填写“艘、条”。

一（ 艘 ）军舰　　　　一（ 条 ）帆船

⑤思考：“艘”和“条”调换位置，“一条军舰、一艘帆船”的量词搭配合适吗？

小结：虽然都是形容船只，但不能混用，因此我们要根据事物的特点恰当运用量词。

（5）指导学习生字“军”。

借助图片提示，扩充词语。如军人穿的服装叫——军装。军人生活、训练的地方叫——军营。海军使用的舰艇叫——军舰。

（6）小结并指导朗读第1小节。

【设计意图】将左右结构的3个字归类学习，抓住汉字的结构特点和形声字的特点记忆字形，有效地提高学习效率。遵循低年级学生的认知规律，通过图片比较辨析字义，练习量词的恰当搭配。

板块三　指导诵读，尝试背诵

1．组织游戏，巩固练习。

根据课文连一连：将量词与对应的事物连线。

一只　　　　军舰　　　　　　　　一面　　　　铜号

  一艘        海鸥                一片        队旗

  一处        帆船                一把        欢笑

  一条        港湾                一队      “红领巾”

2．练习朗读：教师读量词，学生接读；拍手打着节奏读一读。

3．尝试背诵：哪位同学能试着背一背？

变换朗读方式，增加了趣味性和互动性，同时在反复朗读中巩固生字，加强记忆。多次的朗读又能让学生更好地感受儿歌的语言结构，增强朗读语感。

第2课时

课时目标

1．巩固生字，认识“稻、园、翠”3个生字，会写“处、园、桥、群”4个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，学习用量词表达生活中的事物。

教学过程

板块一　回顾复习，检查字词

1．请学生当小老师，检查上节课学过的生字和词语。

（1）认读：帆船、一艘、军舰、队旗、铜号。

（2）听写：队旗、铜号、红领巾。（指名上讲台在黑板上写，其他同学在练习本上写）

（3）检查，评价，自我纠正。

2．课件出示词语，指名认读。

3．检查背诵课文第1、4小节。

板块二　观察发现，总结方法

1．图文对照，学生齐读第1、4小节。

2．引导观察、比较：比较一下，你发现这2个小节有什么相同点？

预设：每一小节都包含4种景物，每一种景物前面有量词，每一小节都分别描绘了一处场景。

3．总结方法：我们在描述一个地方的时候，可以抓住那里的一些景物，加上恰当的量词，就会变成一段有趣的儿歌。

【设计意图】通过第1、4小节的朗读与观察、比较，引导学生找到本课语言的表达规律。这不但为其他小节的学习作铺垫，而且引导学生通过自主发现习得观察与表达的方法，使学习过程更有趣味性和挑战性。

板块三　学习课文，随文识字

1．过渡：接下来，我们将去其他地方旅游。看，前面一片翠绿鲜红，那是什么地方？（课件出示乡野图片）你看到了什么？

一方鱼塘　　　一块稻田　　　一行垂柳　　　一座花园

2．指导学习生字“稻”。

（1）引导学生记忆字形：猜猜禾木旁的字和什么有关。（禾苗）

（2）课件出示图片，拓展词语。

田地里种着稻子，这块田地可以叫——稻田。

稻子结出来的果实是——稻谷。

稻谷去掉外壳加工出来的是——稻米。　　

稻谷　             稻米

3．指导学习“园”字。

（1）引导学生读准字音，强调“yuán”是一个整体认读音节，不能拼读。

（2）字形与字义辨析：这个“园”字，你在哪里见过？

预设：公园、幼儿园、游乐园……

（3）“园”与“圆”有什么相同和不同？

预设：字形结构相同，都是形声字；国字框里面的部件不同，意思不同。

（4）选字填空练习，引导学生辨析“园”和“圆”。

园　　　　　圆

（ 圆 ）形　　公（ 园 ）　　学习（ 园 ）地　　（ 圆 ）满成功

（5）指导书写“园”。

带国字框的字，国字框不要写得太大；“元”的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。

4．引导认识事物，指导朗读。

（1）引导理解“一方鱼塘”：读一读，想一想，生活中我们还可以说“一方”什么？

“一方”有时用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；有时也可指土地，如“一方水土”。

（2）引导理解“一行垂柳”，（课件出示图片）提示：纤细柔软的柳枝沿着河岸整齐地排成一排，我们可以形容这样的景象是“一行垂柳”。

同一种事物，我们还可以用不同的量词，“一行垂柳”的“行”可以用哪个量词替换呢？

（3）指导朗读：多么美丽的乡间风光啊！让我们想象画面，再来读一读这一小节。

板块四　学习语言，指导朗读

1．学习第3小节。

（课件出示公园的图片）你看到了什么？读读这一小节。

2．引导学生在词语中认字：你会读这2个词语吗？（石桥、翠竹）

3．课件出示图片，引导理解“翠”的字义。（绿色）

4．引导学生结合图片认识事物。

（1）引导学生观察小桥的图片：仔细观察，说说石桥是什么样子的。

归纳：石桥弯弯的，桥洞和水中的倒影形成了一个大大的圆。我们说跨在小溪上的石桥是“一座石桥”。

想一想，我们还可以把“一座石桥”的“座”换成哪个量词？

（2）引导观察翠竹的图片：仔细观察，说说翠竹是什么样子的。

归纳：一竿竿翠竹修长挺拔，这么多翠竹生长在一起，便是“一丛翠竹”。

（3）指导朗读：一座石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。多美的画面啊！让我们读一读这一小节。

板块五　图文结合，熟读成诵

1．引导学生看图背诵：今天的旅游结束了，我们看到了很多美丽的画面，让我们一起来回忆一下。

2．依次出示场景图片，学生尝试背诵各小节。

3．小组接龙，背诵全文。

板块六　学以致用，尝试创作

1．小结方法：通过刚才的学习，我们知道描述一个场景要先抓住具体的事物，在事物前面用上恰当的量词。

2．课件出示课后习题：选一张你喜欢的照片或图画，仿照课文，说说上面有些什么。

学生交流。

3．总结：今天我们欣赏了美丽的风景，学习了量词，认识和书写了新的字词，读熟了课文，好多同学都已经背下来了！我们还知道了写场景的时候要抓住具体的事物，并在事物前用上合适的量词。同学们的收获可真不少！

【设计意图】给学生提供身边的场景图片，运用本课所学习到的方法即兴创作，降低了课后习题的难度，使语言训练生活化、情景化。

板书设计

场景歌用好量词

作业设计

对应课时作业。

教学反思

《场景歌》是一首充满童趣的儿歌，它有节奏、有韵律地介绍了4种场景，景物的呈现均由一个个数量词构成，让学生在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

《义务教育语文课程标准》在识字教学中提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢做游戏。在《场景歌》的整个教学过程中，我尽可能地为学生创建了学习语言文字的情境。

学文时，我打破常规的教学方式，把最后一小节“少先队员欢笑的场面”作为导入片段，以旅游观光的形式变换不同场景进行学习，将每一幅画面串联起来，把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。