第6课《敬业与乐业》教学设计5-九年级语文上册统编版

科目：语文

课题：《敬业与乐业》

课时：1

设计者：

单位

一、教学内容分析

《敬业与乐业》是九年级上学期第二单元的第一篇讲读课文。本单元的主题是“思想风采”。《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。 

本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中，既要拓展学生的精神视野，又应尽量和学习生活体验相结合，在研讨探究中，大胆质疑，辩证地理解课文观点。学习过程中，要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法，开拓思路。

二、教学目标：

知识与技能：

 1.理解、积累“征引、旁骛、敬业乐群、不二法门”等词语。

2.在反复诵读中，理清文章思路。

过程与方法：

1.勾划关键词句理清文章思路，把握文章整体结构。

2.初步学习恰当运用事例或道理证明自己观点的方法。

情感态度与价值观：

了解敬业与乐业的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业，建立快乐学习观。

三、教学重点及难点

 教学重点

把握文章的主要观点和思路。

教学难点

真切领悟“敬业与乐业”的精神旨意。

四、学情分析

初三学生已经具有一定的逻辑思维能力，他们敏于探索，善于质疑，喜欢活泼而有内涵的课堂。作为一篇讲授课，既不能热热闹闹没有内容，又要避免追求深度陷入死板。因此，在教学的设计上尽量做到在诵读中感知，在启发中思考，在讨论中学习，在辩论中锻炼。让学生实实在在体会到语文学以致用的工具性特点，同时又要感悟到语文浓郁的人文气息。

五、教法、教具

诵读法：通过诵读感知文本，以读促思帮助理解课文。

设疑启发法：通过设计有启发性的问题打开学生思维，推动课堂每一个环节。

讨论法：让学生在教师的指导下合作探究讨论并分析，培养学生团结合作的精神，能吸取集体的智慧，在分析中总结，在总结中突破学习重点。

质疑辩论法：设置辩论的环节，放飞思维，展示自我，是突破难点的切入口。

教具：PPT课件

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、     情景导入激兴趣

同学们，如果现在你正面临着对未来职业的选择，你会选择哪种职业呢？

同学们的理想都非常远大，今天我们一起去聆听梁启超先生在上海中华职业学校做的一次演讲《敬业与乐业》。

板书课题：《敬业与乐业》

 谈谈自己想从事的职业及假如有一份这样的职业如何对待。

引发学生对职业的认识和处世原则的深层思考。

二、     资料助读扫障碍

1.走进作者

课件展示梁启超简介，梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派领袖，学者。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称‘康梁’。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等诸多领域。其著作编为《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

学生介绍自己查到的关于梁启超的信息。

通过作者介绍拉近学生和作者之间的距离，使学生对作者产生亲近、敬佩之情，这对学生走进这篇演讲稿，理解作者演讲的目的，起到了很好的辅助作用。

2. 读准字音

幻灯片展示本课重点字词，师生共同解决疑难问题。

一名学生读，其他学生指正。

通过学生互动的形式，使学生对易错的字音、字形有一个深刻的印象。

三、编写提纲理思路

议论文讲究严密的逻辑思维，所以理清思路对于议论文的学习特别重要，今天我们来学习编写提纲以理清思路。

1、课件展示提纲编写方法：顺应文章的逻辑思路，用笔划出文中关键词语和重点词语，然后再标出论点，注明论据，最后在纸上写出提纲。

2、列提纲

根据学生回答，教师板书提纲

提出论点：敬业乐业

（不二法门）

      有业（必要）

分析：敬业（最为必要，

最为有利）

乐业（使生活有价值，是理想的生活）

勉励学生：敬业乐业（合理的生活）

学生再读课文，找出各段的主要观点及依据，5分钟后回答。

语文教学是培养学生的阅读能力，教方法比教知识更重要。通过这篇文章教会学生列提纲，进而了解议论文一般结构：提出问题－分析问题－解决问题，并初步体会议论文层次清楚条理分明的特点。锻炼学生筛选信息的能力。

四、有效概述知方法。

1．教师：理清文章的思路还不够，我们更要知道梁启超先生是如何来论述自己的观点，现在我们来学习概述，通过概述来了解论证的方法。

2．以“有业”（即2－5段）为例，引导学生学会概述：

教师：作者是如何论述“有业”的重要性呢，首先引用孔子的两句话从反面证明无业的害处，再举百丈禅师的事例从正面论证“有业”的必要，最后作者把“没有职业的懒人”比作“社会上的蛀米虫”，形象的表现了作者对“懒人”彻底讨伐的态度。作者采用引用论证法、正反对比论证法、举例论证法、比喻论证法，引经据典，条理清晰的论述了“有业之必要”这一观点。

按照这种方法，以分组讨论的形式，用“自主、合作、探究”的方法来学习文章。学生概述“敬业”与“乐业”两个部分，教师学生共同讨论，得出最佳答案。

在这里让学生学习概述，其实是教他们用自己的语言讲出文章的思路，这不仅能让他们加深理解，更锻炼了他们的口头表达、资料搜索及整合等能力。把“自主、合作、探究”的学习方法来理解本文主旨，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,让学生轻松突破重点。

五、自由辩论明精髓

文中说：“事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”又说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值。”而拿破仑有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好士兵”，对这两种人生观，你如何看待，倾向于哪一种?

学生自由辩论。

意在培养学生个性化表达的能力，培养学生辩证的思考问题的能力，同时也激发学生的逆向思维，培养学生质疑问难的能力。从而达到突破难点的目的。

六、走进生活谈感受

图片展示爱岗敬业精英的风采。

引导学生反思自我的同时送自己的座右铭共勉，并把“学海无涯苦作舟”改成“乐作舟”新颖地切合了文本，寄语学生勤奋学习并以学习为乐。

联系课文，谈感受。

引导学生从身边的同学老师到爱岗敬业的精英，再来反思自我，学生的思想会有所触动，人生观、价值观也会得到升华。

七、课后作业（练习）

1.    利用网络资源查找两位敬业乐业的人物事迹。

2. 推荐阅读亚米契斯《爱的教育》。

八、板书设计

                             敬业与乐业

粱启超

　　　　提出问题------------分析问题-----------解决问题，

　　　　　(引论)　　　　　　 (本论)　　　　　　 (结论)

　　　　　　　　第一部分：提出论点。

　　　　　　　　第二部分：论述敬业与乐业的重要。

　　　　　　　　　　　第一层：论“敬业”的重要。

　　　　　　　　　　　第二层：论“乐业”的重要。

　　　　　　　　第三部分：总结全篇，勉励人们敬业乐业。

　　　　　　总------------------分-----------------总

九、教学反思

本课的教学，以体验感受为脉络，以合作探究为手段，以拓展延伸为平台，充分发挥课文“例子”的作用，和学生一起循序渐进地完成学习目标。但是，这节课学生自主学习时，我的指导不十分到位，探究的问题深度不够。相信经过我们坚持不懈的努力，教书育人的春天会长驻身边！只要作为学生思想引领者的我们能推陈出新，积极地为语文教学改革添砖加瓦，相信定能培养出高分高能的新时代学生。