数学二年级上册有多少点子一等奖课件ppt
展开北师二上第三单元《数一数与乘法》 第3课时 有多少点子 | |||
课题 | 有多少点子 | 课型 | 新授课 |
教材分析 | 本节教材是数学二年级上册第三单元第三课的内容。在我们的日常生活中，存在大量的数数现象，乘法与学生的生活联系是非常紧密的。因此，教材把主动权交给学生，让学生自己动手，充分调动学生的学习积极性，为学生理解乘法的意义积累经验。数学活动经验既是数学活动的产物，又是学生认识和活动的基础。教材中通过做一做，说一说巩固加数都相同的加法算式可以写成乘法的知识，然后再通过想一想，摆一摆加深对乘法意义的理解和掌握。明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法，获得了数学知识，扩展思维，把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立乘法与生活的联系。 | ||
学情分析 | 让学生真正理解乘法的意义对于学生来说有一定的难度，所以在教学中要联系生活实际，让学生在生活中体会乘法的意义。 | ||
教学策略 | 1.通过计算点子数，初步学会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。 2.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。 3.让学生在具体的生活情境中意识到生活处处有数学，激发学生学习的兴趣。 | ||
教学内容 | 北师大版二年级上册 教科书第20-21页 | ||
教学目标 | 1.通过摆点子图和计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。 2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。 3.在数数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系，激发学生的学校兴趣。 | ||
教学重点 | 会用两种方法表示乘法算式。 | ||
教学难点 | 理解一个乘法的意义，并理解一个乘法算式可以用两种表示方法。 | ||
教学准备 | 课件，课件、点子图 | ||
课时安排 | 1课时 | ||
教学环节 | 导学案 | ||
一、创设情境。 | 同学们，我们今天一起来做一个小游戏。 课件出示教材书20页情境图。 师：请同学们认真观察图上的内容，说一说你都知道了些什么，和大家交流一下，我们看谁先发现？ 生1:淘气第一次摆的点子图上是每行2个,共3行,2+2+2=6。笑笑说乘法算式是3×2=6或2×3=6。 生2:淘气第二次摆的点子图上是每列4个,共5列,4+4+4+4+4=20。笑笑说乘法算式是4×5=20或5×4=20。 师:你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几,有几个相同加数? 生:每列3个,有2列,3+3=6,相同加数是3,有2个3;乘法算式是3×2=6或2×3=6。 师:那么淘气第二次摆的点子图又可以怎样说呢?相同加数是几,有几个相同加数? 生:每行5个,有4行,5+5+5+5=20,相同加数是5,有4个5;乘法算式是4×5=20或5×4=20。 【设计意图:用做游戏来引入新课,激发学生的学习兴趣。通过交流,让学生初步体会由于观察的角度不同,可以看成3个2或2个3,4个5或5个4，所以也就有两道乘法算式。】 | ||
二、探究新知，经历过程 | 1.想一想,摆一摆。 同学们刚才做的很认真，很棒！能根据点子图说出每行有几个,有几行,或是每列有几个,有几列;并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是懂了很多知识。现在老师想请同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。可以吗? 引导学生自己摆一摆，教师巡视，进行个别辅导。请同学展示介绍自己是如何摆的。 师:谁愿意给大家介绍一下你是怎么摆的？ 生1:我露出了7行,4列。也就是每行有4个,7行就是7个4,所以就是4×7。 生2:我露出了4行,7列。也就是每行有7个,4行就是4个7,也是4×7。 师:同学们说得都正确。用了两种不同的表示方法,可以横着看,也可以竖着看。 2.圈一圈,在图上用两种方法表示3×8。 师:现在请同学们在小组里尝试用两种不同的方法表示3×8。 学生在小组内尝试解答,教师巡视了解。 ·可以是3行8列。 ·可以是8行3列。 师:请同学们自己在小组内自己选择一道算式,在点子图上圈一圈。 【设计意图:让学生借助点子图来表示乘法算式,根据点子图列乘法算式,使学生初步学会用乘法解决简单问题,进而加深对乘法意义的理解。】 总结：点子图里面，行数和列数不同时可以列出两道乘法算式。 | ||
三、达标检测 | 现在我们一起来做一下练习。 1. 第21页第一题。分别用两种方法在图上表示算式。 2. 第21页第三题。一共有多少人？ 3.第21页第四题。请你提出两个数学问题，并尝试解答。 | ||
四、课堂小结 | 同一个方阵（方阵行数和列数不同时）可以列出两道乘法算式。 一道乘法算式（乘数不同）可以用两种不同的方法表示，即两种不同形式的方阵图。 | ||
五、教学板书 | 有多少点子 每行有4个,7行就是7个4,所以就是4×7。 每行有7个,4行就是4个7,也是4×7。 | ||
六、教学反思 | 本节课的教学目的用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。本课的重点是会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。难点是学会通过多方位思考来解决问题。 本节用游戏引入新课，激发他们学习的兴趣，在本节课的教学时，充分的放手让学生自主的去探究。首先让学生模仿教材的图片提示去盖一盖点子图，接着同学之间说一说是几个几。让学生横着盖或竖着盖，说出不同意义，并写出加法算式和乘法算式，体会乘法的意义，乘法与加法的关系。 | ||
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