北师大版小熊开店优秀ppt课件

北师二上第七单元《分一分与除法》 

第5课时 小熊开店

课题

小熊开店

课型

新授课

教材分析 

今天我说课的内容是：小学二年级数学上册第七单元“分一分与除法”

的第5课时《小熊开店》。本节课是在已有知识与经验的基础上，让学生进一步体验乘法与除法之间的联系，掌握“用２－５的乘法口诀求商”，意在培养学生建立、运用数学模型来解决相关问题能力，从而让他们感受到数学知识与生活实际的联系。

学情分析

低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。

教学策略

在教法上，我力求运用启发式、引导式、演示的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学，如：动手操作、小组合作、交流等方式。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。

教学内容

    北师大版二年级上册 教科书第68-69页

教学目标

１、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。

２、培养学生收集并处理信息，进而利用相关信息解决问题的能力。

３、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。

教学重点

掌握用2~5的乘法口诀求商的方法。

教学难点

培养学生的逆向思维能力。

教学准备

课件、圆棒

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境。

   师:同学们,你们喜欢玩具吗?听说小熊开了一个玩具店,我们去那里看看怎么样?

课件出示:教材第68页情境图。

学生说说有什么玩具,每种玩具的价钱等。

师:根据图中的信息你能提出什么数学问题呢?

生1:一个布娃娃和一个皮球一共多少元?9+3=12(元)

生2:一个布娃娃比一个皮球贵多少元?9-3=6(元)

生3:买4个皮球要花多少元?3×4=12(元)

……

【设计意图:设计学生喜欢的生活情境,吸引学生的注意力,激发学生的积极性,拉近数学与生活的距离。鼓励学生自主提问题并解决,发展学生的问题意识。】

二、探究新知，经历过程

1. 20元可以买几辆玩具汽车?

师:刚才我们知道了小熊玩具店里都有什么,还提出了不同的问题并解答了出来。现在老师提一个问题:20元可以买几辆玩具汽车?谁知道应该怎样列式?为什么?

生:20÷5=(　　),看20元里面有几个5元。

师:对!请同学们自己算一算。

学生充分地说出自己是怎么想的。

生1:1个5元是5元,2个5元是10元,3个5元是15元,4个5元就是20元。

生2:每辆玩具汽车5元,4辆玩具汽车是20(4×5)元,所以20÷5=4(辆)。

生3:可以用口诀计算:20÷5=?就想5和几相乘等于20,四五二十,所以20÷5=4(辆)。

生4:还可以从20元里面依次减去5元,直到得出0为止,减了几个5元,就是可以买几辆玩具汽车。

……

只要学生的解释合理正确,教师就应给予肯定性的鼓励。

2. 36元可以买几个布娃娃?

师:同学们解决了买玩具汽车的问题,并知道了用乘法口诀计算除法又快又准确。现在老师再提一个问题,请同学们自己列式并用口诀计算来解决问题,好吗?听好了,“36元可以买几个布娃娃?”

学生自己计算,教师巡视,进行个别指导。

师:谁想把自己计算的结果和怎样想的给同学们说一说?

生:列式为36÷9,想9和几相乘等于36,四九三十六,所以36÷9=4(个)。

师:通过刚才的学习,我们知道了计算20÷5=?时,想几五二十;计算36÷9时,想几九三十六。你们发现用乘法口诀求商有什么规律了吗?

生:除以几就想几的口诀。

师:是啊,今后我们在计算除法时,就可以根据除以几就想几的乘法口诀来计算比较简便。

【设计意图:在交流个性化算法的学习过程中,学习用口诀求商的方法,使学生体会到用口诀求商计算简便,进而总结出除以几,就想几的乘法口诀来求商。】

3.巩固应用。

师:你能根据图中的信息再提出一个可以用除法解决的问题吗?请尝试解决。

学生在小组内相互提出问题,并解决。教师巡视,了解情况。

组织交流汇报,学生可能会说:

·我有40元,可以买几个风筝?40÷8=5(个)

·我有21元,可以买几个皮球?21÷3=7(个)

……

只要学生提出的问题合理,解答正确,知道运用了哪句乘法口诀,教师就应该给予肯定。

三、达标检测

打开书看第63页“练一练”:

1.  

2、

3、

四、课堂小结

用乘法口诀求商，除数是几，就想几的乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。

五、教学板书

六、教学反思

1.创设学生熟悉的购物情境,从中提出乘法问题或除法问题,使学生进一步体会乘法与除法之间的联系,进而学会用乘法口诀求商的方法解决除法的计算问题,感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。2.理解乘除法关系的本质,乘法是求几个相同的数(部分)的总和,而除法恰恰相反,是把这个总和分成若干相同的部分。正因如此,利用乘法口诀不仅可以求积,也可以求商。这就是今天教学活动所要发现的道理。