小学数学北师大版二年级上册整理与复习复习ppt课件

这是一份小学数学北师大版二年级上册整理与复习复习ppt课件，文件包含北师版数学二年级上册总复习数与代数2pptx、总复习数与代数2docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。
北师二上 总复习  第2课时 数与代数（2）课题数与代数课型新授课教材分析  本册教材一共安排了9个单元;其中“数与代数”有7个单元;主要内容包括100以内数的连加、连减、加减混合运算;乘、除法的初步认识;倍的初步认识;乘法口诀和用乘法口诀求商；“图形与几何”领域有两个单元;分别安排的是图形的变化、测量。除此之外还有“数学好玩”“整理与复习”和“总复习”。学情分析 本年级的学生年龄较小,他们学习数学是刚刚入门。但为了使学生养成良好的学习习惯,提高他们整理与复习的能力,根据复习内容,适当地引导学生主动地整理知识。根据学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生学习的需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性。教学策略根据本课复习课的特点和学生思维活动的特点，行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。我主要采用小组合作学习与启发式教学相结合的教学方法，为此本节课采用问题情景法、谈话讨论法，质疑探究法为主动学习创造条件，为有效的学法知道创造机会。通过情感的交流、沟通，学生在愉悦的心情中开展学习活动，让学生感到老师喜欢我、我要学、我能行，让每个孩子都能有个好心情。教学内容    北师大版二年级上册 教科书第97-102页教学目标1. 使学生进一步巩固100以内的连加、连减与加减混合运算,熟练掌握表内乘除法的口算方法。2. 结合具体情境具有一定的收集数学信息,提出数学问题并解决问题的能力。3. 激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值。教学重点熟练地进行100以内的连加、连减与加减混合运算及表内乘除法的口算。教学难点培养一定的收集数学信息,提出问题并解决问题的能力。教学准备课件课时安排    3课时教学环节     导学案一、谈话引入，激发兴趣   师:同学们，上节课我们复习了100以内的加减法的运算，今天我们来复习乘法。大家还会背乘法口诀吗？会用乘法来解决问题吗？我可要考考大家喽！   (1)教材第97页第4题。师:你们还记得乘法口诀吗?我们先来做对口令的练习好吗?师生对口令,复习乘法口诀。师:你觉得哪句口诀不好记?如果某句乘法口诀忘了怎么办?生:如果忘了某句乘法口诀,我们可以根据自己知道的相关口诀去推算出来。如忘了“八九七十二”,我们就可以根据“七九六十三”去推算,因为7个9是63,8个9就是比7个9多一个9,所以63+9=72,就是说“八九七十二”。师：同学们说的非常好，难道难不住大家了吗？我可要试一试了。1、填一填，说一说算式中每个数的意思    同学可能会回答：每个盘子里有8个果子，共有5个盘子，一共有多少个果子？列式为：8×5=40,5×8=40老师提示，一道乘法算式可以写成两个乘法算式。这道题也就是求5个8是多少,用乘法计算简便。还记得我们数糖果的那节课吗？我们有两种数法：横着数和竖着数，数的方法不同，列出的加法算式也不同，但结果相同。                                           几个相同数连加我们可以改写成乘法算式。引出乘法的意义：乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。一起来认识乘法。回想我们儿童乐园那一课。有多少人做小飞机？ 请同学列出两道乘法算式，指出乘数，乘号和积，并读出乘法。读乘法算式要从前往后读。4×2=8读作4乘2等于8。我们复习了乘法，知道如何来改写乘法算式，那么如何来用乘法解决问题呢？ 还记得这道题如何来解答吗？请同学来回答。学生会说：每组有3只小鸟,有3组。求3个3相加是多少？用乘法来解答3×3=9老师总结：相同加数与相同加数的个数相同时只有一个乘法算式。求几个几是多少，求一个数是另一个数的几倍是多少，都用乘法计算。乘法口诀的编制是根据乘法的意义来编制乘法口诀的，是几的乘法口诀，每组相邻两句口诀的结果就相差几。同时，根据据乘法口诀求两个数的积。除乘数相同的乘法口诀以外，每句乘法口诀都能写出两个不同的乘法算式。想想我们的乘法表中，都有什么规律？几的乘法口诀有几句。 二、探究新知，经历过程 三、达标检测1、2、 3、4、5、6、四、课堂小结数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数的计算和应用计算解决问题,是今后我们生活和学习中不可缺少的一部分。五、教学板书 数与代数        表内乘法 六、教学反思复习是教学活动中的一个重要环节，是提高教学效益的关键。复习课的目的在于整理、梳理知识，弄清概念间的联系与区别，使学生能清晰地建立知识网络，是学生自主学习又-一个好机会。复习时候要注重学生学习的主动性和积极性,使复习课既达到了对旧知的巩固与运用，又兼顾了学生的自我认识与探索。既考虑了不同层次的学生学习水平，又有个别指导和面向全体。复习不是知识的简单重复，应该是一种总结中的提高，理清知识网络，加强知识联系分析，理济知识点间的相互关系，系统复习。复习不是机被的巩圆记忆，而应该是理解之中促记忆，许解中提高，师生相互交互中得到升华