高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修2 法律与生活积极维护人身权利教案及反思

课题

1.2积极维护人身权利

课型

新授课

课时

1

授课对象

高二级学生

日期

设计人

节次

教材来源

人民教育出版社政治选择性必修二《法律与生活》第7-11页

目标确立依据

课标分析

课标摘录：了解我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。

课标分解：

1.学生学什么

理解正确认识公民常见的人身权利。

2.学生学到什么程度

理解生命权、身体权和健康权；理解姓名肖像权；理解名誉隐私权。

3.学生怎么学

（1）针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析漫画反映的校园欺凌行为侵犯了受害人的具体人身权利；

（2）针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解公民常见的人身权利；同时，设计了6道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

（3）以小组为单位，开展合作探讨校园欺凌说不的途径，进一步提高学生的权利意识和法治观念。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

教材

分析

《积极维护人身权利》是第一课《在生活中学民法用民法》的第二框，这是第一框《认真对待民事权利与义务》中民事法律关系中民事主体权利的具体表现。主要阐述民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严，即依法维护生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等人身权利。本框主要通过提供日常生活中的法律常识，让学生识.别我国公民的一些具体民事权利和民事责任，深入理解我国民法的基本原则，进一步增强学生的主体意识，尊重生命、自由和人格尊严，增强法治意识。

学情分析

已有知识经验：学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。

已有生活经验：学生生活在法治社会、法治国家，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。

已有策略经验：学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练；学生的思辨能力较强。

学习困难障碍：

认识公民常见的人身权利；

突破措施：在议学情境中设计议学任务，让学生发现问题、分析问题、解决问题；充分尊重学生；采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨，并联系实际社会生活热点，提高学生的分析和解决问题的能力。

目标叙写

学习目标

1.针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析漫画反映的校园欺凌行为侵犯了受害人的具体人身权利；

2.针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解公民常见的人身权利；

3.以小组为单位，开展合作探讨校园欺凌说不的途径，进一步提高学生的权利意识和法治观念。

教学重难点

重难点：理解公民常见的人身权利。

评估任务

1.针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析漫画反映的校园欺凌行为侵犯了受害人的具体人身权利。（对应目标1）

2.针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解公民常见的人身权利；同时，设计了6道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（对应目标2）

3.以小组为单位，开展合作探讨校园欺凌说不的途径，进一步提高学生的权利意识和法治观念。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（对应目标3）

活动设计

1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。

2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。

2.活动三：限时完成针对性训练题。

3活动四：自主构建本课知识网络。

教  学  过  程

教学环节

教学活动

评估要点

新课预习检查

学生：提前预习教材P7-11，课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。

教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。

全体学生都能完成。

展示学习目标

教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。

1.针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析漫画反映的校园欺凌行为侵犯了受害人的具体人身权利；

2.针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解公民常见的人身权利；

3.已小组为单位，开展合作探讨校园欺凌说不的途径，进一步提高学生的权利意识和法治观念。

全体学生明确学生内容和学习任务。

讲授新课

一、正确认识公民常见的人身权利

议学情境

有同学也许认为：校园欺凌只是一个“开过分了的玩笑”，就是学生之间的打闹嬉戏、恶作剧。真的是这回事吗？

运用有关民法漫画的形式设计议学情境，

议学任务： 

对受害者进行殴打、攻击，导致受害者身体健康受到伤害。这是在开玩笑吗？

议学提示：

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学任务： 

用粗俗的语言侮辱受害者，导致受害者身心受到伤害。这能开玩笑吗？

议学提示：

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学任务： 

故意编造、丑化受害人的照片并上传网络，导致受害者名誉隐私受侵。这是在开玩笑吗？

议学提示：

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学任务： 

故意排斥、孤立受害者，导致受害者心理受创。这是在开玩笑吗？

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学小结

这些都不是玩笑！这是校园欺凌行为的表现。

学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。

——《未成年人保护法》

针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，分析漫画反映的校园欺凌行为侵犯了受害人的具体人身权利。

讲授新课

1.生命权、身体权和健康权

2.姓名肖像权

3.名誉隐私权

议学情境

运用有关民法漫画的形式设计议学情境。

议学任务：

我们如何正确认识公民常见的人身权利呢？

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学小结

一、正确认识公民常见的人身权利

1.生命权、身体权和健康权

（1）含义：

生命权：指自然人享有的以维护生命安全和生命尊严为内容的权利。

身体权：指自然人享有的以身体完整和行动自由受法律保护为内容的权利。健康权：指自然人享有的以身心健康受法律保护为内容的权利。

(2）地位:

一个人最基础的权利。民法典将这三项权利置于人身权编的前列。

（3）民事法律责任：

根据民法典的规定，侵害他人造成人身损害的，应当赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、住院伙食补助费等为治疗和康复支出的合理费用，以及因误工减少的收入。造成残疾的，还应当赔偿辅助器具费和残疾赔偿金；造成死亡的，还应当赔偿丧葬费和死亡赔偿金。

针对性限时训练

网上流传着一组女童被养父殴打的照片，据调查，该女童因未完成养父王某布置的课外作业，遭到王某拳打脚踢，经法医初步鉴定，已构成轻伤。王某的这一行为侵犯了其养女的（   ）

A．肖像权 

B．受教育权 

C．生命权、身体权和健康权 

D．名誉权

新冠肺炎疫情发生以来，不少公民违反防疫要求，隐瞒行程，造成多人被隔离观察或者疫情传染，被以妨害传染病防治罪判处有期徒刑。这些人的行为（   ）

①危害了他人的生命权、健康权　　　

②维护了自身的隐私权

③妨碍了他人行使身体权　　　　　　

④是对他人的人身权的侵犯

A．①②   B．①④  C．②③   D．③④

2.姓名肖像权

（1）姓名权

①自然人有权依法决定、使用、变更或者许可他人使用自己的姓名，但是不得违背公序良俗。

②一般来说，未成年人由父母决定其姓名。成年后有权自己决定继续使用或者改变姓名，但是应当遵守相关法律、法规的规定。

③具有一定社会知名度，被他人使用足以造成公众混淆的笔名、艺名、网名、译名、姓名的简称等，参照姓名权加以保护。

④任何组织或者个人不得以干涉、盗用、假冒等方式侵害他人的姓名权。

（2）肖像权

①自然人有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。

②任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。

针对性限时训练

某工厂工人刘某酒后驾驶,被交警查获。刘某冒用同厂工人王某的姓名接受了处罚。本案中,刘某的行为侵犯了王某的（   ）

①名誉权　②隐私权　③肖像权　④姓名权

A．①③ 

B．①④ 

C．②③ 

D．②④

某旅行社在其公众号发文配图“葛优躺”，并在显著位置植入宣传信息。葛优为此诉至法院，认为此举极易使消费者误认为其与该社存在某种合作关系。对此评析正确的是（   ）

①该旅行社侵犯了葛优的名誉权，应向其赔礼道歉

②该旅行社侵犯了葛优的肖像权，应给予经济赔偿

③明星作为公众人物，应考虑社会公共利益不应斤斤计较

④该案属于民事诉讼，原告应向法院提供对方侵权的证据

A．①②   B．②④  C．③④  D．①③

3.名誉隐私权

（1）名誉权（名誉权、荣誉权）

（2）隐私权

针对性限时训练

某小区业主吴亮与该小区宠物店老板赵勇因服务问题发生几次争执后，多次在小区业主微信群中发布信息指责赵勇，使用“欺骗客户”“装疯卖傻”“人格分裂”等言辞，并用赵勇的照片作配图。这对赵勇及宠物店经营造成了诸多负面影响。下列说法中正确的是(    )

①吴亮在小区业主微信群中发表的言论贬损了赵勇的荣誉

②吴亮在小区业主微信群中发表的言论侵犯了赵勇的名誉权

③吴亮捏造、虚构事实的行为严重侵犯了赵勇的隐私权

④赵勇有权要求吴亮在小区范围内消除给其带来的不良影响

A．①③   B．②④  C．②③ D．②④

王某因所作小区被划定为疫情风险地区而居家隔离。他将实情告诉朋友李某并提醒其注意防范风险。李某在朋友圈发布了王某的姓名、家庭住址、身份证号码等个人信息并戏称小心“毒王”，被网友广泛转发。王某要求李某删除期及圈遭拒后起诉李某。对于本案，下列说法正确的是（  

①李某的行为侵犯了王某的荣誉权

②李某的行为侵犯了王某的隐私权

③王某可要求李某承担其违约责任

④王某可要求李某支付精神抚慰金

A．①②    B．①③  C．②④  D．③④

针对校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究，理解公民常见的人身权利；同时，设计了6道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

讲授新课：

对校园欺凌说不的建议

议学情境

设计校园欺凌社会热点，运用有关民法漫画的形式设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究。

议学任务：作为一名高中生，我该如何对校园欺凌说不？

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学小结

拒绝校园欺凌，从我做起！

一、遵纪守法，谨言慎行，不恶意辱骂或攻击他人，不做任何侮辱他人人格的事。

二、不恶意传播他人的消极谣言与闲话。

三、不恶意恐吓、威迫他人或强迫他人做违反其自身意愿的事。

四、不恶意中伤、讥讽、贬抑评论他人的体貌、家庭等。

五、不得敲诈他人，强索其金钱或物品。

六、不分派系、结党、孤立或排挤他人。

七、不携带违禁物品入校（如管制刀具等），不惹是生非，不参与打架斗殴。

八、不在网上发表具有人身攻击成份的言论。

九、学会换位思考，少一份怨恨，多一份宽容，不激化矛盾，不扩散矛盾。遇事冷静，做事要考虑后果。

十、以理服人，以法维权，不以暴制暴，有纠纷时校内找老师，校外找警察。

以小组为单位，开展合作探讨校园欺凌说不的途径，进一步提高学生的权利意识和法治观念。

课堂小结

1.学生自主构建知识网络。

2.学习对应学习目标进行自主反思，对没有达成的学习任务进行跟进。

全体学生进行知识回顾与反思

作业布置

1. 必做：

（1）反思课堂学习内容、整理笔记；

（2）限时完成练习册配套练习题；

（3）熟记原理内容

2.选做：《五三高考》

3.预习：下节课教材内容、练习册预习内容

笔记留痕、错题的归因分析

板书设计

复盘反思

基于目标的复盘式评课