高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修2 法律与生活订立合同学问大教学设计

课题

3.1订立合同学问大

课型

新授课

课时

1

授课对象

高二级学生

日期

设计人

节次

教材来源

人民教育出版社政治选择性必修二《法律与生活》

目标确立依据

课标分析

课标摘录：1.3 简述合同的含义和价值，理解合同的主要内容和违约责任，了解合同订立的程序，熟悉解决合同纠纷的途径。

课标分解：

1.学生学什么

理解生活离不开合同；理解要约承诺订合同；理解立字有据更可靠。

2.学生学到什么程度

了解合同的含义、类型及价值；合同的形式、订立过程与要求；有效合同的要求。

3.学生怎么学

（1）根据学生在平时生活中经历，设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究合同的含义、合同的类型，订立合同时要注意的原则以及订立合同的意义。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

（2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析王某与刘某的买卖合同是否有效，探究应该怎么订立合同才更可靠。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

（3）学生根据口头合同和书面合同的议学情境和议学任务开展合作、探究，理解立字有据更可靠。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

教材

分析

第一框“订立合同学问大”,讲述有关合同的含义、价值、合同订立的程序及形式。包括三目。第一目“生活离不开合同”，本目以一个“探究与分享”导入。“探究与分享”通过分析存在哪些合同关系来引导学生理解合同的含义、价值。接下来讲解合同的含义、种类、内容及重要意义。第二目“要约承诺订合同”，本目以一个“探究与分享”导入。“探究与分享”通过分析订立合同是否完成引导学生理解合同订立的程序。接下来阐述合同订立的程序及生效。第三目“立字有据更可靠” 阐述合同的形式、书面合同的意义。

学情分析

已有知识经验：学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。

已有生活经验：学生生活在法治社会、法治国家，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。

已有策略经验：学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练；学生的思辨能力较强。

学习困难障碍：

理解要约、承诺、新要约

突破措施：在议学情境中设计议学任务，让学生发现问题、分析问题、解决问题；充分尊重学生；采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨，并联系实际社会生活热点，提高学生的分析和解决问题的能力。

目标叙写

学习目标

（1）根据学生在平时生活中经历，设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究合同的含义、合同的类型，订立合同时要注意的原则以及订立合同的意义。

（2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析王某与刘某的买卖合同是否有效，探究应该怎么订立合同才更可靠。

（3）学生根据口头合同和书面合同的议学情境和议学任务开展合作、探究，理解立字有据更可靠。

教学重难点

重难点：合同的订立过程和合同有效性

评估任务

（1）根据学生在平时生活中经历，设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究合同的含义、合同的类型，订立合同时要注意的原则以及订立合同的意义。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标1）

（2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析王某与刘某的买卖合同是否有效，探究应该怎么订立合同才更可靠。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标2）

（3）学生根据口头合同和书面合同的议学情境和议学任务开展合作、探究，理解立字有据更可靠。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标3）

活动设计

1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。

2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。

2.活动三：限时完成针对性训练题。

3活动四：自主构建本课知识网络。

教  学  过  程

教学环节

教学活动

评估要点

新课预习检查

学生：提前预习教材，课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。

教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。

全体学生都能完成。

展示学习目标

教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。

（1）根据学生在平时生活中经历，设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究合同的含义、合同的类型，订立合同时要注意的原则以及订立合同的意义。

（2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析王某与刘某的买卖合同是否有效，探究应该怎么订立合同才更可靠。

（3）学生根据口头合同和书面合同的议学情境和议学任务开展合作、探究，理解立字有据更可靠。

全体学生明确学生内容和学习任务。

讲授新课

一、生活离不开合同

1.含义

2.常见类型

3.合同订立的原则

4.订立合同的意义

议学情境

提到合同，我们脑海中可能会浮现出一幅幅庄重的合同签字仪式的画面。其实，在每天的生活中，我们都与合同打交道。 

议学任务： 

我们在饭堂用校园卡打饭选菜。这是什么类型的合同关系呢？

议学任务： 

有些同学坐网约车回家。这是什么类型的合同关系呢？

议学任务： 

有同学使用共享移动充电宝给自己的手机充电。这是什么类型的合同关系呢？

议学任务： 

可见，我们的生活与合同密切相关。那么，什么是合同呢？合同有那些常见的类型？订立合同时要注意什么原则？订立合同有什么意义呢？

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学小结

一、生活离不开合同

1.含义

合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。

2.常见类型

买卖合同、赠与合同、租赁合同、运输合同等。

3.合同订立的原则

（1）各方当事人在自愿的基础上达成共识，即就某种民事法律关系的设立、变更、终止形成一致的意思表示，以实现各自的利益。

（2）依法成立的合同，受法律保护。

4.订立合同的意义

①可以满足市场交易者的特定需求，有利于资源的有效配置，从而增加整体的社会财富。

②自愿订立的合同促成市场交易者相互合作，共同形成社会的信用机制。

针对性限时训练

某知名品牌首饰店门口挂有一条横幅，上书“假一罚十”四个醒目的大字。小李从该店购买了一个价值3万元的翡翠手镯，后经有关部门鉴定，该翡翠手镯属于假冒伪劣产品，小李于是要求该店履行其“假一罚十”的承诺。关于本案中的“假一赔十”（   ）

A．属于无效的格式条款，因为它过分加重了该店的负担

B．应当认定有效，因为它是该店自愿做出的真实意思表示

C．对该店没有约束力，因为它没有被订入合同中

D．该店有权请求法院予以变更或者撤销，因为它显失公平

根据学生在平时生活中经历，设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究合同的含义、合同的类型，订立合同时要注意的原则以及订立合同的意义。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

讲授新课

二、订立合同

1.合同的订立的过程

2.要约与要约邀请的区别联系

3.新要约

4.有效合同与无效合同

议学情境

2023年1月5日，王某与销售商刘某通过微信协商，购买一辆价格在10万-12万之间、车况良好的二手车。刘某给王某推荐一款价格12万的车，王某看好了后，觉得车型不好看且价格贵，要求刘某重新推荐一款。两日后，刘某联系王某表示找到了符合王某要求的车，里程数3万公里，双方微信约定价格为11万元，王某支付车款并完成了过户。2023年1月20日，车辆交付时，王某发现此车是“事故车”，被保险公司定损为全损车，车辆实际里程数为6万公里。

议学任务：

请问王某与刘某的买卖合同有效吗？刘某的钱可以退回来吗？那么应该怎么订立合同呢？怎样使合同更可靠呢？

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学小结

二、订立合同

1.合同的订立的过程

2.要约与要约邀请的区别联系

3.新要约

受要约人的“承诺”可能增加新的内容，如果对原来的要约内容进行了实质性变更或者超过了要约确定的期限，此时，该项“承诺”转化为新要约，需要原来的要约人作出承诺，才能形成一致的意思表示。

4.有效合同与无效合同

针对性限时训练

李某以400元在某网店购买一件进口乳胶学生床垫，到货后发现该床垫实为海绵床垫，遂要求网店主以网上承诺的“假一赔三”促销广告赔付。网店主以促销宣传为由拒不赔付，只答应退货处理。对此，以下说法正确的有（   ）

①这里的“假一赔三”促销广告，是要约邀请

②“假一赔三”是格式条款，违背了公平原则

③网店以“假一赔三”方式促销，已构成要约

④李某据此购买床垫，“假一赔三”属于承诺

A．①②    B．①③ C．②④   D．③④

有效合同要求订立合同的行为人具有相应的民事行为能力,外在表示行为与内心意思相一致,并遵守法律、行政法规,尊重社会公德,不得扰乱社会经济秩序,损害社会利益。根据上述要求,下列合同中有效的是（   ）

A．甲制造乙公司的假公章,冒充乙公司的销售人员,与丙公司签订买卖合同

B．为了扩大生产规模,甲公司与原材料供货商乙公司签订买卖合同

C．甲年满9周岁,经过讨价还价,将自家手机卖给邻居乙

D．甲公司以扣押人事档案相要挟,与吴某续签劳动合同

学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析王某与刘某的买卖合同是否有效，探究应该怎么订立合同才更可靠。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

讲授新课：

三、立字有据更可靠

议学情境

镜头一

某商家在现场营销中口头声称，集够一定数量的“赞”可兑换礼品，小羽参加了该活动结果与商家联系兑换礼品时，商家却称一个月后兑换”，后又以“礼品兑换完毕”为由拒绝履行承诺。

镜头二

王某因租房找到房主张某。 两人在短信往来中明确了房屋租赁的价格及期限后，王某入住。入住后不久，周围房租大涨，张某反悔并给王某发函，以双方未签订书面合同为由，要求解除合同，遭到王某拒绝。张某为此诉至人民法院。诉讼中，王某以短信记录为证据，要求继续履行合同。

议学任务

上述镜头分别涉及哪种形式的合同？如何认识合同形式呢？

议学小结

三、立字有据更可靠

依据合同法规定，法律、行政法规规定采用书面形式的，应当采用书面形式，口头约定不具有法律效力。当事人约定采用书面形式的，也应当采用书面形式，在没有签订书面合同之前，口头约定的合同内容无效。若非上述两种情况，当事人双方的口头约定具有法律效力。

针对性限时训练

2023年1月8日，欧某在某游戏大厅挂出游戏账号及游戏装备信息的出售信息，并留下了微信号码，潘某意欲购买，便添加了欧某的微信好友。之后，欧某通过聊天、试登录账户等方式获取潘某信任，潘某通过微信向其转账5000元。欧某收到款后没有将游戏账号发给潘某，却将其微信好友拉黑。潘某意识到被骗遂报案。在此案件中（   ）

①欧某属于要约方，潘某属于承诺方

②如双方交易成功，买方所有权的取得应依照法律规定登记

③双方交易的微信内容可视为双方订立的书面合同

④潘某应承担赔偿损失、停止侵害的违约责任

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

学生根据口头合同和书面合同的议学情境和议学任务开展合作、探究，理解立字有据更可靠。同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

课堂小结

1.学生自主构建知识网络。

2.学习对应学习目标进行自主反思，对没有达成的学习任务进行跟进。

全体学生进行知识回顾与反思

作业布置

1. 必做：

（1）反思课堂学习内容、整理笔记；

（2）限时完成练习册配套练习题；

（3）熟记原理内容

2.选做：《五三高考》

3.预习：下节课教材内容、练习册预习内容

笔记留痕、错题的归因分析

板书设计

复盘反思

基于目标的复盘式评课