高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修2 法律与生活立足职场有法宝教案

课题

7.1立足职场有法宝

课型

新授课

课时

1

授课对象

高二级学生

日期

设计人

节次

教材来源

人民教育出版社政治选择性必修二《法律与生活》

目标确立依据

课标分析

课标摘录：3.1 了解劳动法的基本原则，理解劳动者的权利与义务，解释劳动合同的主要内容，熟悉劳动者依法维权的途径和方式。

课标分解：

1.学生学什么

理解法律守护劳动者、理解劳动也要签合同。

2.学生学到什么程度

了解劳动法的基本原则；理解劳动合同的主要内容。

3.学生怎么学

（1）根据劳动者就业纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究烹饪学校以“仅招男性”的招聘条件直接拒绝邱某面试，这种做法合法吗？为什么？我国通过哪些方式来维护邱某的合法权益？同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

（2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析劳动合同的含义，签订劳动合同的重要性，以及签订劳动合同的具体要求。

（3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析案例中劳动合同的有效性。同时，设计了4道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

教材

分析

本课内容是选择性必修2《法律与生活》第三单元“就业与创业”中的第七课“做个明白的劳动者”第一框的内容。本框共安排两目的内容：第一目“法律守护劳动者”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了公民有劳动的权利和义务，宪法和一系列法律保护劳动者的合法权利，以及劳动法的主要原则，说明劳动者在法律的守护之下。第二目“劳动也要签合同”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了劳动合同的含义、意义、内容，以及订立劳动合同的原则，说明了什么是无效劳动合同，通过不得随意变更、解除劳动合同强调劳动合同的约束力。

学情分析

已有知识经验：学生在初中及高中已经学过法律的基本知识。

已有生活经验：学生生活在法治社会、法治国家，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识。

已有策略经验：学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练；学生的思辨能力较强。

学习困难障碍：

劳动法的主要原则

突破措施：在议学情境中设计议学任务，让学生发现问题、分析问题、解决问题；充分尊重学生；采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨，并联系实际社会生活热点，提高学生的分析和解决问题的能力。

目标叙写

学习目标

（1）根据劳动者就业纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究烹饪学校以“仅招男性”的招聘条件直接拒绝邱某面试，这种做法合法吗？为什么？我国通过哪些方式来维护邱某的合法权益？

（2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析劳动合同的含义，签订劳动合同的重要性，以及签订劳动合同的具体要求。

（3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析案例中劳动合同的有效性。

教学重难点

重难点：劳动法的主要原则

评估任务

（1）根据劳动者就业纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究烹饪学校以“仅招男性”的招聘条件直接拒绝邱某面试，这种做法合法吗？为什么？我国通过哪些方式来维护邱某的合法权益？同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标1）

（2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析劳动合同的含义，签订劳动合同的重要性，以及签订劳动合同的具体要求。（学习目标2）

（3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析案例中劳动合同的有效性。同时，设计了4道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。（学习目标3）

活动设计

1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。

2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。

2.活动三：限时完成针对性训练题。

3活动四：自主构建本课知识网络。

教  学  过  程

教学环节

教学活动

评估要点

新课预习检查

学生：提前预习教材，课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。

教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。

全体学生都能完成。

展示学习目标

教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。

（1）根据劳动者就业纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究烹饪学校以“仅招男性”的招聘条件直接拒绝邱某面试，这种做法合法吗？为什么？我国通过哪些方式来维护邱某的合法权益？

（2）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析劳动合同的含义，签订劳动合同的重要性，以及签订劳动合同的具体要求。

（3）学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析案例中劳动合同的有效性。

全体学生明确学生内容和学习任务。

讲授新课

一、法律守护劳动者

1.保障劳动者的权利和义务

2.劳动法

议学情境

应届女大学毕业生邱某在应聘某烹饪学校文案职位时，烹饪学校以“仅招男性”的招聘条件直接拒绝她面试。

议学任务： 合作、小组分享

（1）烹饪学校以“仅招男性”的招聘条件直接拒绝邱某面试，这种做法合法吗？为什么？我国通过哪些方式来维护邱某的合法权益？（2）假如邱某向人民法院提起诉讼，她能维权成功吗？

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学小结

一、法律守护劳动者

1.保障劳动者的权利和义务

（1）国家保障

宪法规定，公民有劳动的权利和义务，国家通过各种途径创造劳动就业条件，加强劳动保护，改善劳动条件，并在发展生产的基础上提高劳动报酬和福利待遇。国家对就业前的公民进行必要的劳动就业训练。

（2）法律保障

为了实现宪法赋予公民的劳动权利，我国制定了以《中华人民共和国劳动法》为代表的一系列劳动法律、法规。

你知道我国有哪些保护劳动者权益的法律？

《中华人民共和国劳动法》

《中华人民共和国劳动合同法》

《中华人民共和国就业促进法》

《中华人民共和国社会保险法》

《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》

《职工带薪年休假条例》

《工伤保险条例》《失业保险条例》等。

2.劳动法

（1）调整对象

劳动法主要调整劳动者与用人单位在劳动过程中发生的社会关系，即劳动关系。

 (2)劳动者：

①含义：是指具有劳动能力、以从事某种社会劳动获得收入为主要生活来源、在用人单位的管理下从事劳动并获取劳动报酬的人。

②要求:劳动法规定：劳动者应当达到法定就业年龄，除特殊情况外，禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人。

3.劳动法的基本原则

（1）保护劳动者的合法权益的原则（首要原则）

  ●规定了劳动者应享有的权利

  ●规定了用人单位应履行的义务

（2）劳动者平等竞争的原则

  ●劳动者享有平等就业和选择职业的权利；

  ●劳动者就业，不因民族、种族、性别、宗教信仰不同而受歧视。

（3）特殊劳动保护的原则

对未成年工、残疾劳动者、少数民族劳动者、退役军人劳动者等特殊劳动者的劳动保护，切实保障劳动者的合法权益。

知识拓展：未成年工实行特殊劳动保护

⑴禁止安排女职工从事矿山井下等高强度劳动；

⑵不得安排女职工在经期从事高处、低温、冷水作业和国家规定的高强度劳动；

⑶不得安排未成年工从事矿山井下、有毒有害、国家规定的高强度劳动；

⑷用人单位应当对未成年工定期进行健康检查，等等

针对性限时训练

2022年7月3日，24岁的女生小严在一家求职网站上看到,浙江喜来登度假村有限公司在招聘，所以投递了简历，应聘该公司的法务和董事长助理两个职位。7月4日，小严收到了该公司回复，不适合原因一栏，只写了“×省人”三个字，该单位的做法（   ）

A.违背了劳动法特殊劳动保护原则

B.违背了劳动法平等竞争的原则

C.侵犯了劳动者获得社会保险和社会福利的权利

D.因特定性别歧视而侵害女性的合法权益

根据劳动者就业纠纷设计议学情境，学生根据议学任务开展合作、探究烹饪学校以“仅招男性”的招聘条件直接拒绝邱某面试，这种做法合法吗？为什么？我国通过哪些方式来维护邱某的合法权益？同时，设计了1道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

讲授新课

二、劳动也要签合同

1.劳动合同的含义

2.劳动合同的意义

3.形式

订立书面合同

4.劳动合同的内容

5.订立劳动合同的原则

议学情境

劳动法施行后，我国普遍实行劳动合同制度，但是一些企业仍然存在不签劳动合同的现象。当被问及为什么不签订劳动合同时，这些企业的员工主要有以下几种观点。

观点1：劳动合同是干什么用的？我们公司小，不用签劳动合同

观点2：现在工作这么难找，能找到一份工作就不错了，公司不提签合同的事，我哪儿敢提呀！

观点3：劳动合同没什么用，签了合同也不上保险，签与不签无所谓。

观点4：签了合同，想走也走不了啦。

议学任务： 合作、小组分享

⑴签不签订劳动合同对劳动者都一样吗？（2）那么，什么是劳动合同？为什么要签订劳动合同？以及怎样签订劳动合同呢？

学生合作、探究，教师引导、小结。

议学小结

二、劳动也要签合同

1.劳动合同的含义

   劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系，明确双方权利和义务的协议。

 2.劳动合同的意义

有了劳动合同，劳动者维权有据，可以更好地保护自己的合法权益，构建和发展和谐稳定的劳动关系。

3.形式

订立书面合同

4.劳动合同的内容（条款）

  （1）必备条款：是任何劳动合同必须具备的条款

  主要包括：劳动合同期限，工作内容和工作地点，工作时间和休息休假，劳动报酬，社会保险，劳动保护、劳动条件和职业危害防护，等等。

（2）可备条款：是除必备条款外劳动合同中可以规定的条款

  包括试用期、培训、保守秘密、补充保险和福利待遇等条款。

5.订立劳动合同的原则

  订立劳动合同，应当遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则

学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析劳动合同的含义，签订劳动合同的重要性，以及签订劳动合同的具体要求。

讲授新课：

6.劳动合同的效力

7.劳动合同的法律约束力

议学情境

劳动合同书

甲方：某某公司

乙方：李某某

甲乙双方依法签订本劳动合同，共同遵守本合同所列条款：

一、乙方被甲方录用后，需按时保质保量完成工作，遵纪守法，维护甲方的荣誉和利益，保守商业机密。

二、乙方如违反劳动纪律，甲方依章给予纪律处分，直至解除本合同。乙方在工作中发生一切工伤事故一概由乙方本人负责。

三、工资薪酬：每月2000元，每天工作10小时，月休6天。

四、福利待遇：享受社保、国家法定节假日以及特定节日福利礼品（如春节、端午、中秋、员工生日）

五、三年之内不准结婚。

六、本合同期满后，双方可以续订。如乙方违约，则需承担违约责任,给予甲方赔偿。

七、本合同自签订之日起生效，有效期两年。

甲方(盖章)　　　　　　　　　                  乙方(盖章)

签订日期：　年　月　日

议学任务：如果你是求职者，你会签订这份劳动合同吗？为什么？

议学小结

6.劳动合同的效力

  (1)劳动合同有效要件

合同主体适格，意思表示真实，合同内容合法，合同形式合法，程序合法。

（2）劳动合同无效或部分无效

   ①以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下签订或者变更劳动合同的

   ②用人单位免除自己的法定责任、排除劳动者权利的

   ③违反法律、行政法规强制性规定的。

   ④无效劳动合同从订立起就没有法律约束力

追问： 劳动合同无效，劳动者还能拿到自己的劳动报酬吗？

劳动合同被确认无效，劳动者已经付出的劳动，用人单位应当向劳动者支付劳动报酬。劳动报酬的数额，参照本单位相同或者相近岗位劳动者的劳动报酬确定。

7.劳动合同的法律约束力

  劳动合同一旦由双方当事人签字或者盖章，即对双方形成约束力，当事人应当依法履行，不得随意变更。

针对性限时训练

大学生王某与甲公司达成用工协议,王某对协议中的部分条款提出异议。公司经理表示,爱签不签。该公司违背了订立合同时应遵循的哪些原则?（    ）

①平等自愿　

②互相尊重　

③协商一致　

④诚实信用

A．①③ B．①② C．③④ D．②④

大学毕业生小王在某市找到了一份心仪的工作。在与A公司签订劳动合同时，她看到这样的条款：甲方业务繁忙，乙方自愿同意遵守早上9：00上班，晚上9：00下班的工作制度。如果你是小王，想就此与公司进行协商并提出自己的主张，下列合理的是（   ）

①劳动者有休息休假的权利，该合同条款违背法律要求，应加以修改  ②劳动者有取得劳动报酬的权利，公司需加班应支付高于正常工资的3倍工资  ③订立劳动合同应遵循合法、公平平等、自愿的原则，希望公司能修改该条款  ④劳动者有提请劳动争议处理权利，若协商不成可向仲裁委员会申请劳动仲裁

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

王某经与用人单位甲公司平等协商达成一致意见:王某到甲公司上班，甲公司将每月应为王某缴纳的社会保险费(即公司缴纳部分)直接发给王某，王某的社保费用由其自行缴纳，每月发给王某现金4000元(含公司应为王某缴纳的社保费)，加班另行发放加班费用。但双方没有订立书面合同。对此，下列说法正确的是（   ）

①甲公司未与王某订立书面劳动合同，违反了劳动法的规定

②甲公司侵犯了王某取得劳动报酬的权利

③王某与甲公司经平等协商达成的口头合同成立，均未违法

④王某享有社会保险和福利的权利受到了侵犯

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④

订立合同内容不合法是主张合同无效的条件之一，表现为：违反法律、行政法规的强制性规定的合同；违反社会公共利益的合同；恶意串通，损害国家、集体或第三人利益的合同；以合法形式掩盖非法目的的合同。以下情形属于无效劳动合同的是（   ）

①双方当事人的法律地位平等的

②用人单位免除自己法定责任的

③体现竞争就业、实现优胜劣汰的

④违背真实意思订立或变更合同的

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

学生根据议学情境和议学任务开展合作、探究，分析案例中劳动合同的有效性。同时，设计了4道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

课堂小结

1.学生自主构建知识网络。

2.学习对应学习目标进行自主反思，对没有达成的学习任务进行跟进。

全体学生进行知识回顾与反思

作业布置

1. 必做：

（1）反思课堂学习内容、整理笔记；

（2）限时完成练习册配套练习题；

（3）熟记原理内容

2.选做：《五三高考》

3.预习：下节课教材内容、练习册预习内容

笔记留痕、错题的归因分析

板书设计

复盘反思

基于目标的复盘式评课