初中物理人教版八年级下册8.1 牛顿第一定律教学设计及反思

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这是一份初中物理人教版八年级下册8.1 牛顿第一定律教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。

牛顿第一定律

一、教学目标

1.物理观念

（1）体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法探究出牛顿第一定律;

（2）学会用自己的语言表述牛顿第一定律的内容；

（3）通过大量事实认识惯性，并了解利用惯性及防止惯性的方法。

2.科学思维

认识伽利略的理想实验方法，了解理想实验的实质。

3.科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。

4.科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点：理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象

教学难点：通过对实验探究的参与，强化学生分析与论证的能力；加深对牛顿第一定律和惯性的理解

三、教学策略

学生对于“质量是惯性唯一-的量度”更是缺乏认识，凭借自己的生活经验，认为速度也是惯性的量度。教师要在课堂上充分引导，配合实验、结合生活事例来澄清概念。教学实践表明，学生在头脑中建立正确的力和运动关系的过程，并非一帆风顺，常常形成与亚里士多德相似的观点，且根深蒂固。处理具体的实际问题时，一些直觉的错误观点不时冒出来，存在着严重的”口是心非”问题。

四、教学过程

（一）新课引入

撕纸游戏猜一猜:（分组实验）

1.把纸剪成三截，但未完全剪断，如果迅速用力撕两边，纸会断成几截? 大家不要动手，先猜一猜。

2.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截?请大家想一想:为什么是这样结果呢?其实，在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题一运动和力的关系：用力撕纸，纸条断开运动起来。

运动和力之间到底有什么关系呢?带着这些问题，我们一起来体验古人的探究过程，学习他们的探究方法，进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。

（二）新课讲解

当球沿斜面向下滚动时，它的速度增大，而向上滚动时，速度减小。他由此猜想:当球沿水平面滚动时，它的速度应该不增不减。实际观察的结果是：沿水平面滚动的球越来越慢，最后停下来

①现象：沿水平面滚动的球越来越慢，最后停下来。设问：球停下来的原因是什么呢?在伽利略之前，人们还没有意识到摩擦力，伽利略是第一个意识到摩擦力的人。他改变了水平面的粗糙程度，发现：水平面越光滑，球滚得越远。于是，他推断这是摩擦作用的结果。

结论：滚动的球停下来，是摩擦阻力作用的结果。

猜想:若没有摩擦，球将永远滚动下去。

过渡：伽利略设计了一个双斜面实验。