物理八年级下册7.1 力教案

力

一、教学目标

1.物理观念

（1）初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用;

（2）知道物体间力的作用是相互的；

（3）能分析施力物体和受力物体，知道力产生的作用效果。

2.科学思维

学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。。

4.科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点：探究什么是力、力的作用效果、力的三要素、力的示意图和性质

教学难点：力的概念的得出、归纳力的作用效果

三、教学分析

“力”是中学物理的一根主线.在日常生活中,虽然初中学生积累了大量关于力的前概念,比如用“劲”搬东西、用“力”提东西等,但在形成力的概念时,初中学生对力是“物体对物体的作用”的定义仍感到困惑.这是因为力的概念具有很强的抽象性,对于刚开始接触力的初中生来说,仅靠大脑中的前概念,是无法形成对力的概念的清晰认识的。

所以学生对力的现象虽然熟悉，但对力的本质并不理解。本着让让学生联系生活，多举实例，希望可以帮助学生认识力的概念，以及怎样描述力

四、教学过程

（一）新课讲解

依据学生的实际学习状态选择题目，学生自主完成练习，进一步巩固加深对本章知识的掌握。

练习分两种题型：必做题与选做题。必做题在网络环境下指定点完成，学生回答问题后可点击答案进行检测。在必做题中的“探究天地”里学生以两人一组为单位进行实验的设计、操作、记录、分析、绘图、规律、归纳等，培养学生乐于探索生活中科学知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识及动手能力。选做题由学生自己就学习情况自主学习，将知识加深扩展，同样是解答完毕后点击答案进行检测。

同时选做题也可让基础不太好的学生当做例题学习。此部分的题量、题目的完成、题目的讲解都依据实情而定，且在网络环境下学习可随时随地地进行探究力的作用效果

思考：下列现象中，物体运动状态是否改变

（1）关闭发动机后向前运动的汽车

（2）放在水平桌面上的书  

（3）发动汽车使它从静止变成运动

（4）降落伞从竖直方向上匀速下落

（5）在草地上滚动的足球

（6）汽车在盘山公路上匀速行驶

1、力改变物体的形状师：在用手挤压气球的过程中，看到了什么现象呢？生回答

师：生活中还有哪些力使物体的形状发生改变的例子，你能否利用身边的器材来体验一下？

生：小组合作探究手弯折钢尺，挤气球，拉或者压弹簧，并找代表回答师：是不要是所有物体在力的作用，形状都会发生改变，这里有一个空瓶子，我用手挤压空瓶瓶子的形状也会发生改变吗？那到底有没有发生形变呢？就让我们用实验来证明吧（瓶子的微小变化实验)

2. 力改变物体的运动状态师：力作用在物体上除了能改变物体的形状外，还有没有其他的效果？我们利用桌上的器材体验一下

生：小组讨论并展示(1)两个同学一个人抛气球，一个人接气球 

(2)铁蹄对铁钉的引力改变小船的  运动方向

师总结：我们把物体由静止到运动，由运动到静止，以及运动快慢和方向的改变都叫做运动状态发生了改变。所以力的作用效果的第二个方面是什么？

生：回答

（说明：利用学生探究来完成这部分知识的教学，好处有两个：一是使学生有机会参与课堂教学，自主地进行物理规律的探究，体现自主性原则；二是培养了学生的动手能力和实验归纳能力。）

设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。

总结：这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的

环节四：小结作业

在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。

在作业布置环节，完成课后第三题。

（二）板书设计

力