语文九年级上册岳阳楼记教案设计

这是一份语文九年级上册岳阳楼记教案设计，共5页。
《岳阳楼记》教学设计  【我解读】 《岳阳楼记》是人教版八年级下册的一篇写景抒情美文。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。内容充实，情感丰富，将叙事、写景、议论、抒情自然融合在一起，叙事言情都入化境。以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 在教学这篇美文时，要以“读”为教学的线索，以“品”为课堂的核心，引领学生在朗读中品味，在体悟中反思。通过四读，感受岳阳楼的“大美”；通过三品，体悟范仲淹的大爱。《岳阳楼记》中的景、情、人恰好可以用三个“三”来提领。 一、“登楼观景”，赏三幅美景 岳阳楼为岳阳城西门城楼，它屹立洞庭湖畔，枕巴山，瞰洞庭，一派虎踞龙盘之势。它的前身是三国时吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年，中书令张说谪遣岳州，在阅兵台旧址建了一座城楼，取名岳阳楼。文人墨客长来此登楼观景。庆历四年，滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼，请好友范仲淹写文章记述这件事。教学中，教师可引导学生“登楼观景”，找寻三幅美景：“巴陵胜景图”、“淫雨霏霏图、“春和景明图”，进行品读与描绘。 二、“赏景悟情”，悟三种情感 文本是一篇优美写景抒情散文，情随景生，情景交融，写景的目的就是为了抒发作者的情怀。第一段对“巴陵胜景”的描写，是为了过渡到迁客骚人的览物之情：因物而喜、因己而悲。然后对这两种情感进行否定，引出一种更高的精神境界：“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟并再次基础上抒发作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 三、“心灵对话”，品三类古人 “情随景生”的背后其实是“情由人生”。在本文三种情感后，站着的三类古人：“因物而喜”、“因己而悲”的迁客骚人；“不以物喜，不以己悲”的古仁人；具有“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负的范仲淹。前两类人物，学生比较容易品析，但第三类人物——范仲淹，却是品析的难点。在此，需要教师介绍作者仕途背景和写此文的目的，加深学生的理解，真正理解范仲淹超越个人忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取，真正做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。通过心灵对话，品析三类古人，向范仲淹学习，做一个“不以物喜、不以己悲”，时刻心怀国家、关心他人的贤德之人。 【我设计】 教学目标： 1．通过学习，掌握重点文言词、句的意思，重点掌握通假字、古今异义字、一词多义字。    2．通过多种形式的朗读，品味本文对仗工整、音律协和的语言。 3．巧借三品，学习领会作者“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。    教学重点： 掌握文中重点的词语，学习本文语言的特点和景物描写的手法，领会文章主旨。 教学难点： 理解和学习作者“不以物喜，不以己悲”豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 教学过程 一、导入，激发学生兴趣 介绍岳阳楼知识，展示有关岳阳楼对联、诗句，激发学生的兴趣，导入新课。 二、初读，读准字音节奏 （一）倾听，注意字音停顿 教师配乐朗读课文，学生倾听。 提醒学生注意的读音：霏、樯、谪守、淫雨、浩浩汤汤、怒号、偕忘   （二）指导，读准文章节奏 朗读指导： 读好虚字领起句。如：乃/重修岳阳楼、其/喜洋洋者矣、在/洞庭一湖 读好一般四字短语。如：政通/人和、浩浩/汤汤、樯倾/楫摧 读好特殊四字短语，如：增/其旧制、登/斯楼也、吾/谁与归 （三）齐读，读出文章气势 三、译读，读通字义句义 （一）自读，读懂字词 交流后展示： 1、通假字 百废具兴：“具”同“俱”，全，都        属予作文以记之：“属”同“嘱”，叮嘱 2、词类活用字： 百废具兴：“废”动词作名词，荒废了的事业 刻唐贤今人诗赋于其上：“贤”形容词作名词，贤明之人  滕子京谪守巴陵郡：“守”名词作动词，作郡的长官 先天下之忧而忧：“先”名词作状语，在……之前 后天下之乐而乐：“后”名词作状语，在……之后 忧谗畏讥：“谗”名词作动词，说别人坏话 3、一词多义字： 观：予观夫巴陵胜状        此则岳阳楼之大观也 和：政通人和              春和景明 极：南极潇湘                      此乐何极                          一：洞庭一湖                      一碧万顷                 以：不以物喜              属予作文以记之 或：而或长烟一空          或异二者之为  （二）合作，疏通句义 1、再读课文，结合注释，小组合作，翻译句子。 2、展示并解决难理解的句子。 （根据学生的实际情况而定，全班交流。） 3、疏通句义、段义后，再读课文，要读出气势。 四、悟读，品味景物情感 （一）赏三幅美景 提问：文章那几段是写景的？请大家找出来读一读，结合文中的话词语描述一下这些景色。 （要求学生大胆的对景色进行品读与描绘。） 明确：2、3、4是写景的段落。 示例：第二自然段是一幅“巴陵胜状图”。这是一幅 “浩浩汤汤、横无际涯”，“朝晖夕阴，气象万千”的洞庭全景图。 第三自然段描写的是一幅“淫雨霏霏图”。这是一幅“淫雨霏霏，连月不开”，“商旅不行，樯倾楫摧”的阴雨凄景图。 第四段描写了一幅“春和景明图”。这是一幅“春和景明，波澜不惊”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”的和煦春日图。 （二）悟三种情感 1、提问：这是一篇写景抒情散文，写景的目的就是为了抒情，透过三幅美景，抒发了哪三种不同的情感？请大家找一找，读一读。 2、能否概括出你找到的三种情感？ 小组合作讨论，指名学生回答。 明确： 第三自然段抒发“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲”的悲伤之情。 第四自然段抒发“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋”的喜悦之情。 第五自然段表达了“不以物喜，不以己悲”的豁达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 （三）品三类人物 1、“情由景生”、“情由人生”，在这三种感情之后站着的其实是不同的三类人，你能否说一说？ 明确： 第一种是“以物而喜、以己而悲”的迁客骚人。 第二种是“不以物喜，不以己悲”的古仁人。 第三种是 具有“不以物喜，不以己悲”的古仁人情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”政治抱负的范仲淹。 2、在这三类人中，你喜欢哪一类？为什么？ 3、范仲淹为何会具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负？我们应从他身上学到什么？ （介绍范仲淹的仕途背景和写此文的目的） 明确：范仲淹幼年丧父，生活贫困，却刻苦读书，少有大志。据《宋史》记载：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，从小就立下“不能利泽生民，非丈夫平生之志”的誓言。以天下为己任，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 范仲淹是一名被贬谪的官员，虽是“迁客骚人”，但与一般的“迁客骚人”不同，他具有古仁人之心，不以一己得失和外部环境的好坏而或喜或悲。他心里装着天下、百姓和君王，忧国忧民。另外，他写此文，是为了委婉规劝好友滕子京要“不以物喜、不以己悲”，并试图以自己的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。 五、背读，再现气势之美 一次洞庭之旅，让我们感受了南国那碧波万顷的阴晴明暗，聆听了范仲淹先忧后乐的拳拳心语，解密了忧乐天下的圣者襟怀。让我们深情的背诵全文，永记经典。