北京市各地区2021-2022高一下学期语文期末试题汇编-01微写作

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北京市各地区2021-2022高一下学期语文期末试题汇编-01微写作 一、微写作1．（2022春·北京昌平·高一统考期末）文学名著中总有一些人物形象留在人们的脑海中。请从所学的课文《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》中，选择一个人物，为他（或她）写一段简介。要求：写出人物姓名，语言得体。2．（2022春·北京昌平·高一统考期末）某省发布的2022年中考方案中提到，语文考试允许学生使用字典。请针对这一方案谈谈你的看法。要求：观点明确，言之成理。3．（2022春·北京海淀·高一统考期末）阅读下面文字，按要求完成微写作。一段时间以来，社会上对“躺平”现象热议不断。班级拟组织一次以“青春拒绝躺平”为题的演讲活动。请你写一段演讲稿，为参加活动做好准备。要求：至少使用一组排比句，150字左右。4．（2022春·北京丰台·高一统考期末）《红楼梦》中有很多经典情节令人难忘。请从以下标题中任选其一，概述与之相关的主要内容。要求：抄写标题，内容充实、完整。黛玉葬花、宝玉挨打、宝钗扑蝶、晴雯撕扇、王熙凤协理宁国府5．（2022春·北京丰台·高一统考期末）《红楼梦》中的女子们，各有各的美。请选择一个人物，以“ ，我眼中的你”为开头，写一段抒情性文字，来赞美这一人物。要求：在横线处填写人名，感情真挚，语言生动。6．（2022春·北京朝阳·高一统考期末）优秀的文学作品常常让读者产生强烈共鸣。在你阅读过的经典名著中，哪段情节、哪个人物曾经让你有过共鸣？请简要介绍，并谈谈你的感受。要求：写明作品和人物，言之有理，不超过150字。7．（2022春·北京朝阳·高一统考期末）除了在校上课，学校也会根据需要开展线上教学。但有的同学觉得，线上学习没有老师的现场督促、同学的当面交流，学习效果会大打折扣。请你提一些切实可行的建议，发布在班级群内，帮助同学提高线上学习效率。要求：条理清楚，语言得体，不超过150字。8．（2022春·北京朝阳·高一统考期末）请以“镜中的我”为题写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动。小诗不超过150字，抒情文字150字左右。9．（2022春·北京西城·高一统考期末）请以“相看两不厌”为题，写一段文字，描写一种你喜爱的花，并表达你对它的感情。要求：描写具体，感情充沛。150字左右。10．（2022春·北京西城·高一统考期末）林觉民烈士在《与妻书》中写道：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。”请想象林觉民妻子陈意映读此信时的场景及其内心感受，以“家书意万重”为题，写一段描述性文字。要求：符合人物身份和时代特点，描写自然。150字左右。
参考答案：1．林冲，原为东京八十万禁军枪棒教头，生得豹头环眼，燕颌虎须，身长八尺，人称“豹子头”，又唤“小张飞”。善使“林家枪法”，使一支丈八蛇矛，有万夫不当之勇。因被高俅陷害，发配沧州。看守天王堂草料场时，又遭放火暗算。林冲杀了陆谦，冒风雪投奔梁山泊。后参与了梁山一系列的战役，为山寨的壮大立下汗马功劳。梁山大聚义时，排第六位，上应天雄星，位列马军五虎将，把守正西旱寨。抗击来围剿梁山军的官军、侵略北宋的辽国和剿灭国内造反的田虎、王庆、方腊势力时屡立战功。征方腊后病逝于杭州六和寺，追封忠武郎。【详解】本题考查学生微写作的能力。本次微写作从表达方式看，属于记叙类微写作。写作要求：要求从文学名著《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》中选择一个人物，为他（或她）写一段简介。要写出人物姓名，语言得体。思路指导：首先选择一个自己熟悉的人物，然后介绍人物的身份、外貌特征、主要事迹以及最后的命运等。比如可以选择介绍《林教头风雪山神庙》中的林冲，林冲的身份原为东京八十万禁军枪棒教头，入梁山是林冲一生的转折点。然后介绍林冲在梁山为山寨的壮大立下汗马功劳。最后的命运是征方腊后病逝于杭州六和寺。2．例文：中考语文考试允许学生使用字典这一方案非常好。词典是最基本的工具书，学生有权利使用它来辅助解决问题。在考试中遇到不认识的字或写不出来的字在所难免，有字典的帮助，没有了后顾之忧，学生答题会更顺心、顺手，更容易考出体现高水平思维的分数。这和利用网络查各类资料一样，很多时候，查词典就是帮助学习，提高解决问题的效率。【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：本题为议论性微写作。写作要求：针对中考语文考试允许学生使用字典这一方案谈自己的看法。首先要明确亮出观点，表示赞同或不赞同，然后具体分析，言之成理即可。写作思路指导：若是赞同，可以谈在新课程下对考试的定位跟过去的定位不一样，是将考试作为学生自我认识、自我评价的一个学习过程。在学习过程中，学生有权利使用最基本的工具书。学生使用工具书就是借助外在力量，提高解决问题的能力，这有助于学生的全面发展。而且在考试中遇到不认识的字或写不出来的字在所难免，有字典的帮助，没有了后顾之忧，答题更顺心、顺手，更容易考出体现高水平的分数。再联系现实谈一谈，利用字典和利用网络查各类资料一样，很多时候，查词典就是帮助学习，提高效率。若是反对，可以谈认识、理解字词是语文学习最基本的能力要求。对字词的记忆不能等同于一些机械性的、可有可无知识的记忆。平时的学习借助字典是应该的，但如果考试也可以借助字典，容易给学生一个错误的导向，这些原本必须要掌握的字词平时不记也可以。所以让学生带字典进考场的做法弊大于利，这个方案并不适合推广。3．示例：青春拒绝躺平老师们、同学们：如今，有些人长期佛系“躺平”；有些人标榜“与世无争”；有些人因挫折而自暴自弃……可是，青春应该是活力的代名词，应该是奋斗的代名词，更应该是创造的代名词。如果连最应坚强拼搏、奋勇创造的青年都选择“躺平”，国家和民族的未来又应该去向何方？同学们，偶尔“躺平”并非不可，但奋勇奔跑，方不失青春本色。【详解】本题考查学生微写作的能力。审题：本题是实用类微写作。试题给定的演讲标题“青春拒绝躺平”，毫无疑问是站在“躺平”的对立面，直接否定了青年的“躺平”态度，将“躺平”定义为“消极”，不容置疑地提出青年必须奋斗才不负青春的论点。诚然，“躺平”并不是最终的生存态度，青年只能在“某些时候”选择它且要“适当”，而不是“躺而不起”。所以，写作时，可以以一句话简单阐释“躺平”的内涵，以及自己对“躺平”这种生活态度的不同的看法。对此，应重点围绕“青春”一词，谈当下年轻人应该具有的时代精神风貌，如弘扬奋斗精神，如提倡积极探索创造等。此外，写作时一定要注意题干中使用排比句的修辞要求，以及150字左右的字数要求。4．宝钗扑蝶主要内容：宝钗来至潇湘馆，想找黛玉一起来玩，看到宝玉先进去了，怕引起猜疑就避开来。这时看到两只玉面蝴蝶非常可爱，就追上去企图捉住玩耍。宝钗随着蝴蝶赶到滴翠亭，听到有人说男女私下交换手帕的事害怕被发现，就故意说在追赶刚在附近的黛玉，躲开了自己的责任。【详解】本题考查学生微写作的能力。本题是记叙类微写作。写作时明确选择的题目，概述与之相关的主要内容，概括时要紧扣主要人物，将情节的主要事件的起因、经过以及结果叙述清楚。如黛玉葬花，林黛玉第一次葬花是因为花儿落了，贾宝玉要把他们丢进水里，林黛玉怕他们流到臭水沟，所以葬花。第二次葬花是黛玉头夜敲怡红院的门找贾宝玉，晴雯误以为是丫头，便拒绝开门。黛玉错疑在宝玉身上，那一夜她枉自嗟叹着身世生宝玉的气。次日恰逢饯花之期，看见落花满地，便躲知了众人来到昔日葬桃花的地方，更不由感花伤己，感叹“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，“一朝春尽红颜道老，花落人亡两不知”的凄伤身世，写出了那篇有名的《葬花词》，不觉已悲痛地专倒在了葬花坡之上。宝玉挨打，挨打发生在第三十三回，地点是贾政书房，时间是夏季午休后。它的根本原因是他交结贾家敌对势力忠顺亲王的戏子，犯了政治大忌；导火索是贾环在贾政面前诬告宝玉“强奸（母婢）未遂，（金钏）赌气投井”。贾政闻而暴怒，回书房关门将宝玉一顿毒打。比如选写“宝钗扑蝶”这一故事情节时，要特别点出宝钗所用的“金蝉脱壳”之计，这样更能体现出宝钗的精明与圆滑。晴雯撕扇，端午佳节间，宝玉因金钏儿之事，心情很糟糕。恰巧晴雯给宝玉换衣时失手把他扇子跌折，便训斥了她几句，晴雯的自尊心受到伤害，还击了一通，不仅把宝玉“气得浑身乱颤”，而且连来劝架的袭人也落了个灰头土脸。最后，宝玉一定要回了太太去，至袭人一干丫鬟跪下求情才罢。而宝玉赴宴回来，仍和晴雯有说有笑。听说晴雯喜欢听撕扇子的声音，就任凭她将一大堆名扇痛痛快快撕尽了。最后晴雯将宝玉手中的扇子撕了，又把麝月的扇子也撕了。如选写“王熙凤协理宁国府”这一故事情节时，要将王熙凤协理宁国府时使用的手段、目的以及取得的效果来说，这样就能体现出王熙凤做事强硬、泼辣敢为的“英雄”一面。。5．黛玉，我眼中的你，是自九天降落凡尘的仙子，人间又怎么会有你如此完美的女子？你这个痴情女子啊，竟然痴到去埋葬那些随风飘落的花瓣；是否，那些飘落的花瓣就是渐渐老去的红颜？你这个完美的女子啊，生命竟然如此的短暂！你如花的生命，留下了出尘脱俗的倩影。自此，花落人亡两不知。【详解】本题考查学生微写作的能力。写作类型：抒情类微写作。写作要求：本题要求学生写一段抒情性文字，赞美《红楼梦》中的一个女子，以“ ，我眼中的你”为开头为开头，写作时应注意语言表达应生动些，恰当运用修辞。还要写出对象的姓名和特点，感情要真挚。本题答案不唯一，可以选取《红楼梦》中你喜欢的任何一个人物，要写出具体的情节，写出人物的美。在表达的时候特别需要注意语言生动形象，内容具体完整，同时还需要注意字数的精简。6．示例：孙悟空   《西游记》阅读《西游记》，读到孙悟空被唐僧从五指山下救出来，我和欢呼奔跑的孙悟空一样喜悦兴奋；孙悟空三打白骨精却被唐僧误解受罚，我的心情和孙悟空一样又生气又委屈。晴雯     《红楼梦》晴雯被贾府的奴仆买来，成了奴仆的奴才，因“贾母见了欢喜”，便“孝敬了贾母”。后来在大观园中，晴雯因长得俊俏，手工灵巧而被派服侍贾宝玉。晴雯一直在坚持做自己，她既高傲又纯真，随性勇敢，懂得维护自己的尊严。生活中，我们也应该坚持自我，活出自己的精彩。【详解】本题考查学生微写作的能力。（1）议论类微写作。（2）根据题干要求，需要明确作品、人物和情节内容。选取的作品应该是比较常见的经典名著，根据要求明确选择的人物，然后可以借助情节分析如何引起共鸣的。（3）本题作答，可从自己阅读过的名著中任意选择两个具体内容，明确选择的人物，概括其故事情节的同时，再写出自己的情感体验。如选择林黛玉，可以写黛玉寄人篱下的那种“处处小心，步步谨慎”心理；选择宝玉，可以写宝玉对封建制度的反抗引起共鸣；选择《老人与海》中的老人，与大鲨鱼博弈时候的勇敢机智引起读者的共鸣等。7．例文如果提高线上学习效率？首先要调整好心态。既然选择了学习，就要坦然接受它带来的痛苦和折磨。第二要多做线上交流，没有老师督促和同学帮助，自己要想能学到更多的知识，就要多和老师、同学线上沟通。第三要排除干扰。一个安静的学习空间，整洁有序的桌面环境……排除干扰，静心专注学习5分钟，慢慢你就会爱上这种感觉。【详解】本题考查学生微写作能力。写作类型：本题是议论性微写作。写作要求：就提高线上学习效率提出建议，要求切实可行，条理清楚，语言得体。为了条理清楚，最好分条表述。注意是写给自己的同学看，措辞要得体。写作思路指导：提高线上学习效率，可就学习心态、学习方法、学习环境等方面提出建议。学习本是艰苦的事，需要毅力，需要持之以恒，需要愈挫愈勇，所以首先要调整好心态。具体方法没有定规，总之坦然接受选择就好。在家线上上课不能闭门造车，常言道“独学而无友，则孤陋而寡闻”，所以要和老师、同学及时沟通和交流，交流学习方法，交换学习经验，质疑解惑都能提高学习效率。在家学习，特别的一点就是学习环境特殊。既要给自己找一个能安静学习的地方，又要保持自己的小环境干净整洁，让一切分心的东西远离自己，比如零食、小镜子等。本题可以有多种思路，建议能切实可行，帮助更好线上学习即可。8．示例：镜中的我昏暗的房间，一个人，眼前的镜子成了陪伴，本以为它能够带给我安慰，一种寄托感莫名产生。我感受不到微弱光亮外的恐惧，喜怒无常的人渐渐抬起头。我想起了曾经戴面具的模样，那里有很多人描绘着我。我甚至看不清镜子里的人是谁，如果一个微笑还能够换来温暖，我愿意用双手抬起嘴巴，我愿意选择一次真诚。【详解】本题考查学生微写作的能力。（1）抒情类微写作。（2）以“镜中的我”为题，题目要求写一首小诗或抒情性文字，这就意味着要以抒情的表达方式为主。“镜中的我”，“镜中”可以是写自己的一些好的状态，对自己的更清楚的认识等。“我”注意写作的主体。（3）“镜中的我”，可以写“我”一下子明白了某种道理，类似“顿悟”。可以描写“我”借助镜子，从以往浑浑噩噩中醒来，明白青春不能虚度，体会到了父母的良苦用心，明白了应该善待大自然等。可以描写“镜中的我”的瞬间的具体感受和感悟到的具体内容，用细节描写来写心理活动，体现彻悟的状态。如果写诗歌，还要注意押韵、节奏、格式等；如果写抒情文字，要用排比等修辞辅助抒发情感，使得情感更有感染力。最后要注意字数要求。9．例文：相看两不厌仙人掌类的花特别艳丽，我特别喜欢。它不仅花大色美，而且花瓣有金属光泽，给人以难以忘却的印象。它们的花期大多短促，这就更使它蒙上一层神秘的色彩。其花形态结构变化多，有菊花形、星形、海盘车形、蝶形、漏斗形、烟斗形、花篮形、叉形等。仙人掌的花大，且有轻微香气，真是色香味俱全。【详解】本题考查学生微写作的能力。题目确定了作文的标题“相看两不厌”，具体的写作对象为“你喜爱的花”，主要的表达方式是“描写”。“不厌”实际规定了作文的情感，即表达对花的喜爱。“相看两不厌”，为什么“不厌”？看到的花是什么样子的？学生可从不同角度、使用多种手法对其进行描写，比如正侧面相结合，比如调动多种感官，比如使用恰当的修辞等等。考生需要充分放开思路，展开联想，通过细致的描写表达出真挚的情感。10．例文：家书意万重此时，我的手颤颤巍巍地拿着信，顿觉阵阵寒气冰凉刺骨，好像被掏空了灵魂一样，眼泪簌簌地往下掉。但我明白，这一字一句，见证了你的追求与进步，见证了你舍身救国的决心。你的志向远大，我怎会不支持你，我怎会不以你为傲？如果因此而能换取今后的和平幸福安宁，我们的牺牲，实在值得！你的英雄末路，将是我最后归宿。我也要为我的生命作一次主，这一次，谁也无法再将我们分开，你的日月星辰，也是我的美景良辰！【详解】本题考查学生微写作的能力。这是一道描写类的微写作试题。本题要求请想象林觉民妻子陈意映读此信时的场景及其内心感受，可以运用动作、神态、心理描写等刻画人物。还要注意所写文字要符合人物身份和时代特点。陈意映作为革命烈士林觉民的妻子，她读这封绝笔信时，内心除了悲伤，应该还有对革命的理解。考生可以通过动作、神态等描写她读信时悲伤的状态，然后通过心理描写刻画她当时的心理活动，如既有对林觉民牺牲的悲伤，也有对他毅然赴死的理解等。