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    第13课《诗词三首-行路难(其一)》教学设计5-九年级语文上册统编版

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    初中语文人教部编版九年级上册行路难其一教学设计

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    这是一份初中语文人教部编版九年级上册行路难其一教学设计,共2页。教案主要包含了学习目标,教学重点与难点,学法,时间等内容,欢迎下载使用。
     人教版八年级下册语文教学设计 《行路难》(其一) 一、学习目标1、抒情诵读,并能试着背诵。 新课标》 提出:7-9年级的学生诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的 欣赏品位和审美情趣。在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味,体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。 2、品味形象、富于变化的语言。 《新课标》要求学生能品味作品中富于表现力的语言 3、体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。  二、教学重点与难点:体会诗人的情感变化是本节课的教学难点。三、学法:1、批注法——勤动笔墨,写下感悟2、讨论法——合作探究,交流思想3、自主探究法——自主学习,积极参与 四、时间:一课时  教学过程:一、导入新课:1.故事导入,激发兴趣上课一开始,我就用翰林院学士李白醉酒给杨贵妃赋诗时,让总管太监高力士为其脱靴,国舅杨国忠为其研磨导致自己官路受阻,唐玄宗赐金还乡的故事导入。这样做不仅仅让学生在故事中了解了诗歌的写作背景,并且极大地调动了学生学习的积极性,一举两得。2.出示目标,明确目的1)抒情诵读,并能试着背诵。2)品味形象、富于变化的语言。3)体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。 二、学习活动:活动一:1、倾听文本,进入情境播放《行路难(其一)》的配乐朗诵带,让学生能够读准字音进入情境,而后出示金樽珍羞投箸济沧海歧路这几个字检测学生听读效果。2、反复诵读,走进文本在这一环节中我先让个别学生范读,其他同学纠读、评读;然后集体朗读;最后小组内有感情的朗读,由小组派优秀代表配乐朗读的形式进行。初步把握诗歌的语气语调节奏。3、理解诗意,质疑解惑1)学生任选诗中两句,发挥想象,进行叙述或描写,再现情境。写完后小组内交流,最后全班交流。2)学生质疑,师生解惑。 活动二:1、文本对话,赏析诗句问题:你最喜欢诗中的哪句话或哪几句话?为什么?提示:赏析诗词的方法:修辞、动词、情感、描绘的画面等方法,运用作批注的方法,写下自己的感悟。示范:行路难!行路难!多歧路,今安在?运用反复的修辞手法,强调了诗人前途的坎坷、艰难,同时写出了诗人的彷徨、茫然之感。学生自己批注完之后,以小组为单位交流,最后展示!2、体会诗情,感受诗人形象问题:1)让学生谈谈自己曾经遇到过的失落苦闷的人生经历,并谈谈自己学习本文的收获2)你都知道哪些李白的诗歌或者故事呢。小组赛一赛,看谁知道的更多! 活动三:1、            梳理作者的情感变化,并能说出相应的句子。2、            自由识记诗歌2分钟,竟背诗歌。  三、作业:读书破万卷,下笔如有神,通过刚才的李白诗文大比拼活动,你一定觉得迫不及待的想要读书了吧,请同学们课外搜集李白的作品以及资料,让自己更加博学吧!  六:板书设计:行路难(其一)李白情感变化:欢乐豪放——失落苦闷——矛盾痛苦——怀有希望——茫然彷徨——充满希望 哀而不伤、悲而能壮、昂扬向上 (积极乐观,执着追求,倔强自信) 

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