语文九年级上册第六单元课外古诗词诵读（二）行香子公开课教案

行香子 树绕村庄

教学目标  

1.有感情朗读这首词，整体感知内容，体会词人的思想感情。 

2.通过诵读把握诗歌的主旨，体味诗歌独特的画面美、情感美、语言美，体会诗歌中白描手法的运用。

 3. 感受作者的喜悦之情。

 教学重点、难点  通过诵读把握诗歌的主旨，体味诗歌独特的画面美、情感美、语言美。   教学方法：品读赏析

一、 导入  欣赏美丽的田园春光风景图片

二、 作者介绍  秦观（1049年—1100年），字少游，一字太虚，江苏高邮人。被尊为婉约派一代词宗，学者称其淮海居士。北宋文学家、词人，代表作品：《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》。他与黄庭坚、晁补之、张耒号称为“苏门四学士”，颇得苏轼赏识。秦观生性豪爽，洒脱不拘，溢于文词。王安石称他“有鲍、谢清新之致”。 因秦观屡得名师指点，又常与同道切磋，兼之天赋才情，所以他的文学成就灿然可观。

三、静听美诗 播放诗歌朗诵录音 提出听读要求。 

(1) 注意字音, 陂(bēi)塘  倚（yǐ）东风

     徜徉（cháng yáng）  飏（yáng）青旗

 (2)注意节奏,注意停顿、语速和语调

四、品读赏析

（一）一读初品词之味  先自由诵读，再以小组为单位派代表“赛读”，看哪组读的最好。  要求：读准字音，选择恰当的节奏和重音，语速和语调。 

 (二)再读描摹田园春光之美  结合课文下面的赏析文字理解诗歌的字面意思，选择喜欢的语句，用自己的语言加上丰富的想象再现诗中形象， 描绘诗歌画面。

（三）三读体悟诗词情感美  小组合作交流：从诗中体悟出了怎样的情感?

（四）四读赏析语言美 体会白描手法使用的效果   • 白描是诗歌表现手法之一，主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。它要求抓住对象的特征，如实地勾勒出人物、事件、景物的情态面貌。

1、赏析本词中使用白描手法的诗句 

2、赏析课外运用白描手法的诗句 

（1）写景，更有利于表现人物情感 描写景物，不尚华丽，务求朴实。 如马致远的《天净沙 秋思》:

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。  诗人连用九个名词，分别描绘了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九个意象，构成一幅苍凉寂寥的秋景图，表现出浓烈的思乡之情。尽管作者不著一个哀字，但是悠悠哀愁在这样萧瑟苍凉的暮景中尽露无遗。

（2）写人 ，直逼人物灵魂  如白居易的《卖炭翁》: 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑   在这首小型叙事诗中，作者以白描的手法，成功地塑造了卖炭老翁的感人形象。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”这十四个字的肖像描写，不仅准确地表现了卖炭翁的职业和年龄特征，而且使人想到他的辛酸劳作和痛苦生活。 

五、拓展阅读    《钱塘湖春行》白居易   孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。  几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。  乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。  最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 

六、 学生自主讨论本课学习收获，教师小结

七、布置作业

1、背诵默写《行香子》

2、课外积累描写田园风光的诗词