初中语文人教部编版九年级上册故乡学案

《故乡》导学案学生版

教学目标

1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。

2.学会辨析段的类型。

3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

课时安排：三课时。

教学重点：

1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。

教学难点：最后三段文字的深刻含义。

教学过程:
一. 导入新课：
二.检查预习： 

1.介绍写作背景：

•                     辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。

•                     　　1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他亲眼目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，  思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。 鲁迅以章闰水为原型，塑造了闰土这个朴实的农民形象。文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己。

•                     小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

2.字词

 （1）读一读写一写

阴晦（   ）    萧索（        ） 鄙夷（     ）     恣（  ）睢（   ） 

潮汛（   ）    惘（    ）然     愕（  ）然         嗤（   ）笑 

（2）多音字

壳【（  ）贝壳  （    ）躯壳】      畜【（  ）畜牧   （   ）畜生】

吓【（   ）吓唬  （  ） 恐吓】      解【（   ）解放 （   ）押解  

（   ）浑身解数】

（3）释义

阴晦：                                     萧索：
谋食：                                     无端：
潮汛：                                       鄙夷：
苏生：                                       愕然：
瑟索：                                       嗤笑：
惘然：                                       隔膜：
恣睢：

3.作者鲁迅介绍

三．快速朗读课文，思考讨论：

1、二十年的时间，“我”重回故乡。故乡的变化具体体现在哪几方面？

2、现实中的故乡和记忆中的故乡各是怎样的画面？

3、本篇小说的主人公是谁？

4、鲁迅是怎样描写闰土的？找出描写闰土的句子，看看少年的闰土和中年的闰土有什么不同？闰土变化的原因是什么？

问：什么原因使闰土前后判若两人？

5.理想中的故乡又应该是怎样的呢？

6.再次出现海边神异的图画，表现了什么？

7. “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”   这句话有什么深刻含义？

四．小结。

五．今天的故乡。

同学们，从阴晦的《故乡》中走出来，让我们畅然的呼吸新时代的空气。鲁迅先生之于“希望”的阐述，不正是今天 “构建社会主义和谐社会”的美好目标吗？民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐相处。这美好的图画与“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”又是何等相似啊！先生若地下有知，定会含笑于人间了！

作业：

         请以“鲁迅先生，让我告诉您”为题，写一段话谈谈你身边的和谐社会。

一．    1.分析杨二嫂形象。

杨二嫂也是作者着力刻画的一个小民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人。

分析：

20年前：

20年后：（1）肖像：

（2）语言：

（3）行动：

2. 塑造杨二嫂形象的作用

二．比较：小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？

同：

异：

3.小结：

闰土：

     作者对其态度：

     塑造其目的：

杨二嫂：

     作者对其态度：

     塑造其目的：

三．“我”是小说中又一个重要人物。小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？

明确：

“我”心情变化：忆童年的故乡——在故乡——离故乡

                （    ）       （    ）  （                    ）

四．主题。

1、人的生命和活力被扼杀；

2、纯真的人性被扭曲了；

3、愚昧、落后、贫穷的轮回；

4、渴望理想的人与人关系。

5、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。

小说以（                  ）线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者（                        ）的强烈愿望。

五．拓展延伸

假如穿过时光隧道，21世纪的今天，“我”、“闰土”、“杨二嫂”、“宏儿”和“水生”又会发生怎样的变化？