人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教案

这是一份人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教案，共6页。教案主要包含了板书课题，第一次先学后教，第二次先学后教，第三次先学后教，总结收束本节课，布置作业等内容，欢迎下载使用。
十一  我的叔叔于勒学习目标：1、正确朗读课文，理清文章结构。2、学习通过人物的言行神态提示人物心理、刻画人物性格的方法。3、理解小说主题。教学课时：两课时第一课时学习目标：朗读课文，理清文章结构。学习过程：一、板书课题、揭示学习目标每个人都来自家庭，都有父母兄弟姐妹、妻子儿女，亲情是人类永恒的主题。我们常说“血浓于水”，“打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵”。今天，我们学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演绎了一个怎样的发生在一对亲兄弟之间的故事。本课的学习目标是（出示）朗读课文，理清文章结构。二、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词）1、师：首先请同学们轮流朗读课文，比谁读音准确、声音响亮，其他同学认真听，如有读错的地方请举手帮助更正。2、生轮流读课文，有错即停，师板书，及时表扬读得好的同学。估计可能读错的字：拮据（jiéjū）  栈桥（zhàn）  褴褛（lǎnlǜ）  牡蛎（lì）  煞白（shà）  流氓（máng）3、生齐读生字两遍。三、第二次先学后教（二读课文，了解小说内容）1、出示自学指导小说中有哪些人物？他们彼此之间是什么关系？在这些家庭成员中，谁是小说的主人公，或主要人物？2、学生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流。提示：主人公的确定，一般是看在他身上是否体现了作品的主旨，体现了作者的写作意图。四、第三次先学后教（速读课文，理清文章结构）（一）1、出示自学指导：速读课文，给课文划分层次，并概括各部分的大意。5分钟后比谁回答得最正确。2、学生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流。参考答案：第一部分（1-4）开端：盼于勒              第二部分（5-19）发展：赞于勒              第三部分（20-47）高潮：遇于勒              第四部分（48-49）结局：躲于勒（二）出示自学指导：1、边小声读课文边思考下列问题，5分钟后比谁回答得正确。思考：小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。试根据下面的提示，从多种角度，梳理一下课文的情节结构。原因——结果（逻辑）期待——破灭（心理）开端——发展——高潮（情节发展）悬念——结局（技巧）2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流。投影显示要点：于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍而陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。于勒成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。（逻辑）于勒发财，菲利普一家盼望于勒归来解困。于勒成了穷光蛋，希望破灭了。（心理）菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋，菲利普夫妇弃他而去。（情节发展）菲利普一家等待于勒归来，为什么？于勒在海外发财了。不料于勒成了穷光蛋。菲利普夫妇失望怨恨而归。（技巧）五、总结收束本节课。这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。六、布置作业请同学们在充分理解原文的基础上，展开合乎情理的想象，依据下列情境提示，续写小说的结局：假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行创造性描绘。教学反思：                                                                                  第二课时学习目标：1、学习通过人物的言行神态揭示人物心理、刻画人物性格的方法。2、理解小说主题。学习过程：一、板书课题、揭示学习目标亲情是世界上最美的情感，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否能够依然守护亲情、关爱亲情呢？今天让我们继续学习法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个问题。（板题）本节课的学习目标是（出示）1、学习通过人物的言行神态揭示人物心理、刻画人物性格的方法。2、理解小说主题。二、第一次先学后教（精读课文，理解主题）1、出示自学指导：细读课文，思考：菲利普夫妇在不同时段对待于勒的表现怎么样，比一比谁能正确理解。2、生自学，师巡视，了解学情。3、检查交流（投影显示要点）（1）菲利普：怀疑水手是于勒时：神色不安，瞪眼看，赶紧走，脸色苍白，两眼不寻常听了船长的话后：脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子，又结结巴巴。这些描写揭示了他虚伪、冷酷、惟利是图。（2）菲利普夫人：刚听到时：吞吞吐吐责怪丈夫胡说八道。看清时：惊恐的哆嗦起来。自船长证实后：突然暴怒，破口大骂。这些描写揭示她自私、冷酷、惟利是图、贪婪、势力、虚荣（3）发生变化的原因：三、第二次先学后教（浏览课文，找准变化原因）1、出示自学指导：泛读课文，思考：菲利普夫妇对待于勒的态度前后截然不同，是什么原因让他们如此的变化。2、学生自学，教师巡视，了解学情。3、检查学习效果。（投影显示要点）发生变化的主要原因有多方面：    （1）菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们。（2）骨肉关系也要以金钱来衡量。（3）虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己。（4）主要原因是于勒沦落为穷水手了。师评：同学们从不同的方面谈了自己的看法，可以看出大家对小说理解得很透彻，对人物把握很准，分析得也有道理。（投影显示）对菲利普夫妇的评价要实事求是，从生活实际出发，是评价而不是批判。（1）他们是挣扎在社会底层的小人物，是值得同情的可怜的人，他们的遭遇表现了小人物的辛酸，于勒的恶行将他们拖累到贫困中不能自拔，将于勒送去海外也是迫不得已。如在船上认下于勒等于生活更加贫困，等于扼杀儿女好不容易得来的婚姻。（2）在资本主义社会里金钱主宰了人的心灵和生活，有钱了远在千里也盼望，无钱近在眼前不相认，这就是金钱作用，这种现象是资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系的真实写照。四、第三次先学后教（概括主题，收束全文）1、思考：（1）根据前面学习，理解这篇小说反映了怎样的社会现家，小说题是什么？（2）小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是从行文看，对于勒仅有几笔直接描写，多是侧面着墨，而对菲利普夫妇的刻画却用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是谁?2、学生思考或小组讨论，师巡视，了解学情。3、交流汇报，共同总结。要点概要：（1）阅读这篇小说，使我们走进了19世纪的法国社会，去体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。有关作品的主题可以理解为：①资本主义社会异化的人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。恰如马克思、恩格斯说：“现代的资产阶级家庭是建筑在什么基础上的呢?是建筑在资本上面，建筑在私人发财上面的。”②小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。他们挣扎在社会的底层，也正因于勒的恶行，将一家人的生活拖累到贫困中不能自拔。生活的艰辛，乃至女儿出嫁都成了问题。于勒发财的消息，成了摆脱生活窘迫的唯一救命稻草，可现实是他们遇见了无脸归来的穷困潦倒的于勒。面对无奈的现实，他们的选择无疑是艰难的。势利，作为人类普遍的劣习和商品社会必然会衍生的生活现象，是超越时代、地域的。（2）小说题为《我的叔叔于勒》，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎即短短的一幕。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，寄予自己的情感评判的。因此，小说的主人公应是菲利普夫妇。“我”作为叙事主体贯穿全篇。小说的主题是：揭露资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。五、总结：同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲。经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。观照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案。六、布置作业（1）有人说，势利是人类普遍的劣习和商品社会必然衍生的生活现象，它是超越时代和地域的，“菲利普”永远不会绝迹。你是否也这样看呢?请以短文阐说。    （2）配套练习册本课作业。教后反思：