小学语文人教部编版三年级下册我们奇妙的世界教案设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册我们奇妙的世界教案设计，共6页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，初读课文，识记生字，复习生字，指导写字，再读课文，整体感知，课时小结等内容，欢迎下载使用。
22 我们奇妙的世界 教材分析本文通过描绘天地的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者拥有一双善于美的眼睛。本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。教学时，主要采用“以学生观察为基础，以朗读为方法，以思考为核心，以情感为灵魂”的教学策略，让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。教学目标1．认识“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个生字。会写“奇妙、飞行”等24个词语。2．有感情的朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。3．能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。4．能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。教学重点理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学难点感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。课时安排2课时。教学过程 
  第一课时 一、谈话导入，激发兴趣1．教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。学生交流观察大自然的发现。2．课件展示自然景观图片。学生欣赏日出日落、下雨等自然风光图片，感受大自然的奇妙。3．教师小结，板书课题。（板书：我们奇妙的世界）4．理解题眼“奇妙”。设计意图：通过谈话，激发学生学习的兴趣。运用色彩丰富的图片让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。二、初读课文，识记生字1．请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2．请9位同学接读课文，每人两段，随机正音。3．小组内互读课文，把课文读正确，读流利。4．形近字组词。幻（    ）   蜡（    ）   模（    ）   乘（    ）幼（    ）   错（    ）   摸（    ）   乖（    ） 5．默读课文，圈画出不理解的词语设计意图：选择自己喜欢的方式朗读，体现个性化学习方式。从字到词到句，有层次地进行生字词的识记。三、复习生字，指导写字1．课件出示生字，自由练读。2．生字组词，巩固识字。 3．指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指导书写“乘”要注意笔顺。设计意图：本课要写的生字共13个，其中有6个字容易写错，为此提醒学生注意。四、再读课文，整体感知1．学生再读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的？（课文是按总分总的顺序写的。）（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？（作者眼中的世界是奇妙的，是从天空和地面两个方面介绍的。）（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。（开头和结尾呼应，更加强烈地表现了作者的情感。）2．引导学生讨论交流。3．指导学生有感情地朗读课文。4．课堂检测（1）课文主要写了什么内容？______________________________________________________（2）找出全文的中心句，抄写在下面。______________________________________________________设计意图：理清文章的写作顺序，从全文处着眼，把握文章的文脉，为下文的学习做好铺垫。五、课时小结这节课，我们开启了我们奇妙的世界之旅，相信大家的收获不少吧，让我们畅谈本节课的收获吧！设计意图：读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，所以我觉得在语文课上，学生应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。因此在这节课的教学中，我将教学重点放在朗读上，引导学生带着问题读，有感情地读，在读中初步了解课文内容。  第二课时 一、复习导入，巩固识字1．教师听写词语。2．回顾上节课内容，提问：课文是按什么顺序写的？从哪几个方面介绍了世界的奇妙？板书：天空　　地面设计意图：巩固生字，激发学习的热情。提问式回顾上节课内容，导入本节课的教学重点。二、品读感悟，体会感情（一）品读感悟天空的奇妙。1．引导学生读课文第2—8自然段，思考：（1）2—8自然段是围绕哪个自然段来写的？（2）天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。（3）作者是怎样把事物写具体的？（颜色形状）2．读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动形象。学生交流：（1）太阳就像一个大火球一样升起来了。（2）云彩呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……（3）雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子。3．说话练习有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？4．指导有感情地朗读，读出热爱之情。设计意图：通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。（二）品读感悟大地的奇妙。1．引导学生默读第9～16自然段，思考：（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第9自然段）（2）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？（3）仔细读这些语句，你体会到了什么？（4）领悟作者的表达方法。（5）练习：读下列句子，说说从中体会到什么？冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。预设：从极普通的事物中发现美。2．指导学生带着感情朗读课文，感受四季之美。设计意图：通过反复朗读来理解大地的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出大地的奇妙之美。体会练习启发学生丰富的想象，让学生大极普通的事物中发现美。（三）品读17、18自然段。1．指导朗读2．读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）3．总结文章的写法。（“总分总”的结构；围绕总起句把内容写具体；抓住特点，把事物写生动。）设计意图：本次教学，我主要是抓住课文主要的两个部分来帮助学生理解课文内容，再指导学生带着问题多次朗读课文，以领悟作者的表达方法。三、回顾课文，开展活动作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。设计意图：以小组合作探究为学习形式，结合课后的练习让学生进行说话训练。学生可以仿照课文的句式结构进行小练笔，搭建语言训练的阶梯，让每个孩子的练笔训练落到实处。四、课后练习1．有感情地朗读课文。2．课后再去发现大自然中奇妙的事物。设计意图：拓展思路，去大自然中寻找更奇妙的事物。五、板书设计我们奇妙的世界                             　　　天空                          奇妙                     总——分——总                         　　　 　　大地