小学语文人教部编版一年级下册静夜思教案设计

7 静夜思

教材解析

唐代浪漫主义诗人李白的《静夜思》是一首语言浅显、感情真挚的思乡曲。全诗只有二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。

本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

教学目标

1．认识“夜、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。

2．能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．想象画面，初步感受诗中描绘的景象。

教学重点

能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏，背诵古诗。

教学难点

感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

教学准备

1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。制作本课的课件。

2．马思聪先生《思乡曲》

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语导入

猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）

过渡：小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

教师板书课题，学生齐书空，认读生字“静”“夜”。

二、初读课文，整体感知

1．自主练读课文，并用“——”画出不认识的字。

2．四人小组内学习。说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。

4．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字

1．现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

2．游戏巩固。

看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读），看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3．出示“思、疑、故”3张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说“合作愉快！”

4．教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”像你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

5．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

第二课时

一、感受诗意，再读古诗

1．（课件出示插图，配上古筝乐曲）小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》

2．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……）

3．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）

（预设）生1：看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。

生2：看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。

生3：看到月亮，我想到了好朋友。

生4：看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们。

师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？

生1：他想到了故乡的那座小山。

生2：他想起了家门口的那条小溪。

生3：他想起了故乡的亲人。

……

师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。

5．模仿练读，想象意境。

6．指名诵读，以评促读。

7．角色表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月。（生双手合拢放在背后，深情吟诵。）

8．指名最佳表演者上台表演，配以乐曲。

9．通过多种方式背诵积累这首古诗。

二、指导写字

1．引导学生观察田字格中“思、前”等7个范字。

（1）你发现了什么？

（2）你认为哪几画该给大家提个醒的？

2．教师范写。

重点指导：“床”是半包围结构，广字头的横不宜过长；“乡”是独体字，两个撇折转折处基本对齐，第一个“撇折”在竖中线上起笔，第二个“撇折”略微上扬。

3．教师范写，学生独立临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。展示学生作业，肯定优点，指出不足。

三、拓展活动

回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。