人教部编版三年级下册第四单元习作：我做了一项小实验背景图ppt课件

这是一份人教部编版三年级下册第四单元习作：我做了一项小实验背景图ppt课件，共53页。PPT课件主要包含了课前导入，白醋去水垢，摩擦起电，吃鸡蛋的瓶子，乒乓球水上漂，实验目的，实验过程，实验结论，目的为什么，步骤分几步等内容，欢迎下载使用。

同学们，你们平时做过实验吗？生活中有很多有趣的现象：白醋能去除水垢、摩擦能起电、空气能传播声音、油会浮在水面上……今天的习作和平时不同，需要大家自己动手做一项小实验，是不是很期待呢,下面就让我们开始吧！
你还能想到哪些简单易行的小实验呢？和大家一起讨论一下。
(1)能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
(2)能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
法布尔做了一个小实验，证明蜜蜂具有辨认方向的能力。你做过什么小实验？向大家介绍一下。如果你没有做过实验，那么请你选择一个自己感兴趣的实验做一做，然后写一写。
回顾一下，《蜜蜂》中是怎样介绍实验的方法的？
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的是一种作者无法解释的本能
①捉一些蜜蜂把它们放进袋子里
②接着带着蜜蜂走四公里，打开纸袋，在它们身上做记号并放飞蜜蜂
③观察、记录回家的蜜蜂的数量和时间
①开头部分可以先明确实验的目的，也就是告诉大家为什么要做这个实验；
明确实验目的：是什么原因吸引你去做这个实验呢？
听说空气能传播声音，所以我想做个实验验证一下。
看到螃蟹煮熟了以后颜色会变红，所以我想了解一下原因。
油为什么浮在水面上却不融于水，我想知道其中的奥秘。
②重点部分具体写实验的过程，也就是告诉大家实验分几个步骤完成；
③最后写实验的结论或结果，也就是告诉大家实验后的发现。
大家做实验的原因多种多样，有的同学像法布尔一样是为了验证他人的某种说法是否真实；也有的同学对自己看到的某种现象产生了好奇，想一探究竟。这些缘由就是我们做实验的目的，可以在文章的开头交代清楚。
可以选一些用时较短、简单易行的实验，选取的实验，可以是以前科学课上做过的，或还没有做过但是特别感兴趣的。最好是可以利用手边材料完成的实验，不要过于复杂，如白醋去水垢、摩擦起电等。
实验前要准备好实验用品，明确实验步骤；实验时要细心，弄清楚实验过程，还要注意实验安全；实验后要注意整理资料。
借助实验记录表把实验名称、实验准备、实验过程和实验结果记录清楚。注意把实验过程中观察到的事物的变化，以及观察过程中获得的认识或感受，产生的疑问或想法，标注在相应步骤旁，为习作做准备。
习作时要注意:①重点写实验过程。参考《蜜蜂》一文中的实验过程，用上表示先后顺序的句式，如“先……接着……然后……最后……”，写清楚自己的实验过程。此外，还要写清楚实验过程中的细节。
②写自己做实验时的心情和实验中有趣的发现时，可以恰当地运用已学过或平时积累的词语，并适当运用恰当的修辞手法，使句子内容丰富、生动形象。
和同学交换习作，读一读，再评一评:是否按顺序把实验过程写清楚了？是否写出了实验过程中的发现、思考和感受？词语的运用是否恰当？然后用修改符号修改习作。
我做了一项小实验（第二课时）
上节课，我们围绕“我做了一项小实验”进行了讨论学习，明确了实验内容的选择范围和习作要求。大家根据自己做过的实验各自整理了实验记录表，并完成了习作。这节课就向大家分享一下自己的习作吧。
回顾上节课的内容，明确本次习作的评价重点。
（1）按顺序把实验经过写清楚。
（2）恰当地运用已学过的词语。
（3）可以写下实验过程中的发现、感受 和思考等。
500毫升清水、一小瓶食用油、一个大碗、一根筷子
①把水倒入碗中，在里面滴入几滴油；（变化：油滴在水中变成了几个小黄点）
④等水面静止。（变化：“花瓣”聚集）
②用筷子缓缓搅动碗里的水；（变化：小黄点变成了几朵“小黄花”）
③轻轻晃动水面；（变化：“小黄花”变成好多“花瓣”）
油浮在水面上，油和水不能融合
我做了一项小实验 据说，油比水的密度小，油和水的性质也不相同。我想和爸爸一起做个实验，验证一下是否是这样。 我先盛了一大碗清水，让爸爸滴进去几滴油，油滴在水中慢慢地
①写“我”做实验的目的：验证油比水的密度小，油和水的性质不相同。
变成了几个小黄点。然后我又拿了一根筷子，缓缓地搅动碗里的水，小黄点变成了几朵“小黄花”，“小黄花”越变越大，渐渐占领了整个水面。 最后，我轻轻地把碗晃了几下，水面上的“小黄花”立刻变成了好多“花瓣”。等到水面慢
②小作者认真观察，生动形象地写出小黄点在水中的变化。
慢慢平静下来，一片片小“花瓣”聚集在一起，又变成了一朵朵“小黄花”。 “油为什么会浮起来呢？而且，油和水都是液体，为什么油不能融于水呢？”我自言自语地说。“孩子，因为油和水性质不同，所以不会相融。而且油的密
③用“先……然后……最后……”的句式详细介绍了实验的过程，条理清晰。
密度比水小，当油和水混合在一起时，因为水有浮力，所以油会浮在水面上。”爸爸摸摸我的头，微笑着说，“你现在知道学知识有多么重要了吧。” 我若有所思地点点头:看来我以后要多学、多问，多做一些有意义的小实验。
④通过对爸爸的语言描写，解释了油浮在水面的原因。
⑤结尾点明自己的感悟和收获，升华了主题。
这篇习作介绍了验证油比水的密度小，且油和水的性质也不相同的实验。作者运用“先……然后……最后……”的句式详细叙述了实验的过程，条理清晰。最后，作者还从科学角度解释了油浮在水面且不融于水的原因，语言通俗易懂。
一个熟鸡蛋、一个瓶口比鸡蛋稍小的玻璃瓶、两根棉签、一个打火机
④等火熄灭后，快速将鸡蛋放到瓶口上并将手移开。
②用打火机将两根棉签点燃；
③将点燃的棉签放入玻璃瓶中；
吃鸡蛋的瓶子 星期天，我在看课外书的时候，一个有趣的名词突然映入了我的眼帘——“能吃鸡蛋的瓶子”。我心里不禁打了个问号：瓶子能吃鸡蛋？怎么可能？我决定做个小实验来验证一下。
① 开篇交代自己做实验的原因——验证瓶子能不能吃鸡蛋，吸引读者的阅读兴趣。
按书上的指示，我先准备了一个去壳的熟鸡蛋，两根棉签和一个打火机，就差瓶子了。我在家里翻来翻去，终于找到了一个瓶口尺寸刚刚好的瓶子。 实验开始了，我先把准备好的鸡蛋放到瓶口上，使鸡蛋刚好掉不下去。接着从瓶口上拿开鸡
②介绍实验需要准备的实验用品。
蛋，用打火机点燃棉签，然后迅速把棉签放进瓶子里，再等到瓶内的棉签快要熄灭的时候，把鸡蛋再次放到瓶口上，最后……你猜怎么样？鸡蛋像个乖乖的小孩子，奇迹般地一溜烟钻进了瓶子里。 这是怎么回事呢？我查阅
③运用“先……接着……然后……最后……”的句式，把小实验的经过介绍得很清楚。
相关资料后，发现其实道理很简单：原来瓶子吞鸡蛋的奇妙现象是借助了大气的压力，即大气压的作用。瓶子里的棉签燃烧，消耗掉了里面的氧气，瓶内的气压变小，瓶外的气压就能够把鸡蛋压进瓶子里。看上去就像瓶子吞下去鸡蛋一样。
④运用“先……接着……然后……最后……”的句式，把小实验的经过介绍得很清楚。
哇！科学的知识真是奇妙啊！以后我要多探索科学知识，通过阅读了解它们，通过思考接近它们，通过动手实验见证它们。
⑤结尾点明自己做实验后的所思所想，表达自己对科学知识的热爱。
两个玻璃杯、一个盛水的量杯、一些币值不同的硬币（一分、二分、五分、一元）
①在杯子里接大半杯水，然后用盛水的量杯慢慢往杯子里倒水，直到水与杯口平齐，水面出现一道弧线为止；
②捏住硬币，小心地把硬币平放在水面上，轻轻松手；
③采用相同的步骤，依次对其他三枚硬币进行实验。
硬币重力小于水面张力，硬币浮在水面上
硬币为什么可以浮在水面上 今天，我在电视上看到了一个“小魔术”——一位老师把一枚一分硬币浮在了水面上，我感到很好奇，很想自己实验一下。 实验需要准备的东西很简单，两个玻璃杯、一个盛水的容器
①开篇点明实验的目的。
、一些币值不同的硬币（一分、二分、五分、一角、一元各一枚），至于实验需要用的水，用家里的自来水就行。 实验的第一步是往杯子里接水，这一步听上去容易，其实并不简单，必须保证杯子刚刚被水装满且不能溢出。为避
②简单介绍实验要用到的东西。
免水流过大，我慢慢打开水龙头，调好水流的大小，接了大半杯水。剩下的一部分水很关键，我把杯子放到桌子上，手里拿着量杯一点点往杯子里加水，直到水与杯口平齐，水面出现一道弧线为止。接着我选了一枚一分钱硬币，小心翼翼
③详细介绍实验的第一步，表现了“我”的严谨和认真。
地捏着它平放在水面上。这时，神奇的一幕出现了：一分硬币没有沉下去，而是稳稳地浮在杯内的水面上，我兴奋不已。然后，我按照同样的操作步骤在另一个杯子里接满了水，二分硬币也浮在了水面上。我顿时信心大增，心想：我也会“变魔术”了。我
④揭示前两次实验的结果，同时写了自己实验时的心情，内容全面。
乘胜追击，五分、一角的硬币也轻松地浮在了水面上。就在我满怀胜利信念进行最后一次实验时，实验结果却给了我重重一击：一元硬币直直地沉进了杯底。我想肯定是实验的哪个步骤出了问题，于是严格按照操作流程重新进行了实验，结果再次遭遇失败。
⑤最后一次实验遭遇失败，与前三次实验形成对比，引起读者的思考。
我百思不得其解：为什么一元钱硬币就不可以浮在水面上呢？我跑去问妈妈，妈妈说：“杯子刚刚装满水且杯口出现弧线时，水面就会产生张力。如果硬币的重力大于张力，就会沉下去；如果硬币的重力小于张力，就会浮在水面上。”我心想：科学真是太神奇了！
⑥最后一次实验遭遇失败，与前三次实验形成对比，引起读者的思考。
一天，我忽然发现我家那只玻璃制的电水壶长了一层白色的东西，妈妈说这叫水垢，可以用白醋去除。于是，我就想做个去除水垢的小实验。 我先从橱柜里取出一瓶白醋，打开瓶盖，倒了小半瓶往水壶里，然后就耐心地等着。这
时，妈妈告诉我，还要加水加热才行。于是，我往水壶里加了半壶水，再把水壶放在电源底座上，按下电源开关加热。不一会儿，水烧开了，一股醋味扑鼻而来。关闭电源，等水不动后，我发现壶底躺着许多颗粒，妈妈说这些颗粒就是水垢变的。最后，我把壶里的水倒掉，用清水把壶洗净。
读了上面的习作，你觉得怎么样？与同学交流一下，提出修改建议。
能按顺序把实验的经过写清楚。词语运用基本恰当，但可以更丰富些。
有些句子意思表达不够清楚，语句不够通顺。增加观察后的发现、感受或想法，习作就会更精彩。
一天，我忽然发现我家那只玻璃制的电水壶壶底长了一层白色的东西，妈妈说这叫水垢，可以用白醋去除。于是，我就想做个去除水垢的实验。 我先从橱柜里取出一瓶白醋，打开瓶盖，往水壶里倒了小半瓶，
①点明水垢出现的位置，体现语言的准确性。
②调整语序，使语言更规范。
然后就耐心地等待着。但过了好长一段时间也不见有什么变化，心里有点着急，妈妈不会蒙我吧？这时，妈妈告诉我，还要加水加热才行。于是，我往水壶里加了半壶水，再把水壶放在电源底座上，按下电源开关加热。不一会儿，水烧开了，一股醋味扑鼻
③增加对“我”的心理描写，使文章更加真实生动。
而来。我发现壶底的水垢在慢慢减少，壶中的水变得有些浑浊。关闭电源，等水平静后，发现壶底躺着许多颗粒，这是怎么回事呢？妈妈说这些颗粒就是水垢变的。这太有意思了！最后，我把壶里的水倒掉，用清水把壶洗净。
④细节描写，写出加入白醋后壶底水垢的变化。
⑤将“不动”改为“平静”，用词更加规范、准确。
⑥再次点明“我”此刻的心理。
⑦实验结束后抒发感慨，表达感受。