人教部编版一年级上册青蛙写诗第一课时教案

教学内容

《青蛙写诗》

教学目标:

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写生字“雨”。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

教学重难点:

重点:认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。

难点:读好儿化音；会写“雨”。

教学过程

环节时间

教师引导

学生活动

设计意图

一、谈话导入，揭示课题（5分钟）

二、初读感知，标注小节（5分钟）

三、创设情境，随文识字（10分钟）

四、探究课文，认读生字（15分钟）

五、学写生字“雨”

（5分钟）

1.出示古诗的上句，引导学生接下句。

2.板书课题。

3.讲解“写”字的偏旁。

1. 教师范读，对学生提要求。

2. 引导学生借助拼音自读课文。

3. 引导学生标出课文的小节。

1.出示池塘图片，播放雨声音频，引导学生体会青蛙说“我要写诗啦”的开心、兴奋。

2.随文识字“点、要”

（1）引导学生读词语“雨点儿”“雨点”“点”；随后讲解四点底，说说生活中还有那些四点底的字。

（2）引导学生观察“要”字，交流识字方法。

3.男女生配合读第一小节。

1.青蛙在写诗的时候得到了谁的帮忙？

2.学习第二小节。

（1）过：你是怎么记住这个字的？

出示“远近过”引导学生观察。

（2）给：你是怎么记住这个字的？

你能用“给”字说句话吗？

（3）当：你们长大后都想当什么？

（4）齐读第二小节。

3.学习第四小节。

（1）串：情景识字，老师给你一串糖葫芦，你要给我一串什么呢？

（2）们：门外有人。

开火车读“我们”

1.    引导学生观察雨在田字格中的占位。
2.    教师范写，学生书空。
3.    引导学生描红书写。
4.    同桌互评后修改。

背诵古诗。

书空课题。

了解“秃宝盖”。

老师读到哪眼睛看到哪，手指到哪。

借助拼音自读课文。

标出小节。

读出青蛙说“我要写诗啦”的兴奋语气。

正确朗读词语“雨点儿”“雨点”“点”

掌握“四点底”。

预设：加一加识字。

朗读第一小节。

预设：小蝌蚪、水泡泡、水珠。

预设：加一加

换一换识字。

加一加、换一换。

交流想法。

齐读第二小节。

说出带有“一串”的词语。

猜谜语识字。

开火车读“我们”。

掌握书写要领。

书空“雨”字。

描红后书写。

评价后修改。

通过背诵古诗，调动学生已有知识，为学习新内容搭桥建梯。

对比秃宝盖与宝盖的不同、说口诀等方式帮助学生理解与识记“秃宝盖”。

教师声情并茂的范读帮助学生借助听觉形象进入课文意境、初步感知课文内容。

借助图片与音频创设情境，帮助学生从视听等多感官角度理解青蛙决定写诗时的兴奋。

在朗读完第一小节后进行随文识字，有利于帮助学生深刻理解生字的音、形、义。

通过提出一个贯穿课文始终的问题，将课文各部分串联起来，帮助学生梳理课文。

通过引导学生交流识字方法、观察不同生字间的异同、生字组词造句等多种方式帮助学生理解与识记生字。

利用生活常识师生互动，在学生回答出一系列带有“一串”的词语后，学生能够自然而然的能够体会到一串的含义。

通过一看二写三对照四修改的方式帮助学生真正了解“雨”字的书写要领，从而将“雨”字写规范、美观。

作业设计:

和家人说一说都是谁来帮青蛙写诗了，它们是怎么帮忙的？

板书设计:

7. 青蛙写诗

小蝌蚪             小逗号 ，

       水泡泡             小句号 。

       一串水珠             省略号 ……

反思与重建: