人教统编版选择性必修 下册第二单元6（大堰河——我的保姆 *再别康桥）6.1 大堰河——我的保姆授课ppt课件

这是一份人教统编版选择性必修 下册第二单元6（大堰河——我的保姆 *再别康桥）6.1 大堰河——我的保姆授课ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了了解自由体诗，写作背景，搭灶火，尝过熟饭，放好酱碗，补破衣，包扎伤手，掐死虱子，拾起鸡蛋，生活场景等内容，欢迎下载使用。
《我爱这土地》艾青假如我是一只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地,这永远汹涌着我们的悲愤的河流,这无止息地吹刮着的激怒的风,和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面.为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……
　　三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：　　“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河……我可以骄傲地说：中国有大堰河！”
1.反复朗读，体会诗歌真挚的感情。2.理清本诗结构，把握诗人感情和思路的发展，体会他对大堰河的一片深情。3.把握大堰河的形象，体会诗人对劳动妇女的讴歌，对黑暗社会的诅咒和揭露。4.品味诗歌语言，培养学生的诗歌鉴赏能力。
艾青（1910-1996），现当代文学家、诗人、画家。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。
从诗歌风格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。内容广泛，思想浑厚，情感深沉，手法多样，艺术圆熟。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。
自由诗体也叫自由诗，是指在诗歌语言形式上不受格律限制的较为自由的诗体。每一行诗的字数，每一节诗的划分，每一首诗的节奏和韵律都没有固定的格式。它一般是根据作者的内在情感的起伏变化安排诗歌意象和诗歌语言的节奏韵律。艾青的《光的赞歌》、舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》等都是自由诗的优秀之作。这种无诗歌形式束缚的自由使得它成为当代最流行的一种诗体，也成为诗歌爱好者们比较乐于接受的一种诗体。 抗日战争时期，因艾青等的提倡，自由诗极为繁荣。自由诗诞生70余年来，一直为新诗创作中的主要形式。
《大堰河─我的保姆》是一首带有自传性质的诗。（本质：抒情诗） 艾青1910年出生于浙江金华畈田蒋村一个地主家庭。据说艾青出生后，一个算命先生说他命中“克”双亲。于是，艾青一出生就被寄养在一位叫“大叶荷”的贫苦农妇家里。当时，大叶荷生下三个男孩，她的丈夫蒋忠丕亡故，迫于生计招赘姜正兴，可是他好吃懒做，家里极其贫困。大叶荷生育多胎，奶水不足，为了喂养艾青，只好将自己的女儿溺死。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱。 就这样，生于地主家庭的艾青血管里留着农人的血液，与劳苦大众和底层人民结了深厚情谊。
大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡——畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　
这首诗写于1932年的冬日。当时的诗人因参加“左翼美术家联盟”被国民党逮捕，被关押在看守所中。据诗人自述，写这首诗时是在一个早晨，一个狭小的看守所窗口、一片茫茫的雪景触发了诗人对保姆的怀念，诗人激情澎湃地写下了这首诗。诗几经辗转，于1934年发表。诗人第一次使用了“艾青”这个笔名，并且一跃成为中国诗坛上的明星。
一、初读课文，整体感知。阅读任务：①划分层次 ②概括主要内容。
第一部分(1─3诗节)    交代大堰河的悲苦身世及其与“我”的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。第二部分(4─8诗节)    回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。第三部分(9─11诗节)    写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。——同情、控诉第四部分(12─13诗节)    诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了对大堰河的怀念和赞美之情。
1. 读1、2两节，思考：大堰河是个什么样的人？姓名：大堰河（无名无姓）身份：童养媳（生活在社会最底层的农村妇女的典型）职业：保姆卑微、贫苦、勤劳
2.诗人是分成几个环节来展开对大堰河的回忆的？寄养 回家 帮佣 辞世 死后
第3节运用了哪些意象？有何作用？
感情深情的怀念深沉的哀思深切的同情
意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅
这些景物构成了孤独、凄凉、冷落的景象，烘托出压抑而悲凉的氛围，暗示大堰河生前的贫困和死后的寂寞，为全诗罩上一层悲剧性色彩。奠定了全诗的感情基调。
雪——高洁洁白无瑕大堰河——纯洁无私这一节通过描写白雪覆盖大地的庄严的、肃穆的景象，表达了作者对大堰河深切的悼念。
大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。
修饰语“被雪压着的”、“草盖的”、“关闭了的”、“被典押了的 ”、“一丈平方的”、“长了青苔的”能否去掉？ 不能，这些修饰语营造了悲惨、凄凉、荒废的气氛。“被雪压着的”显出了冷清，“草盖的”、“枯死的”、“一丈平方的”都说明了大堰河身世的悲苦，所以不能去掉。
八个排比句即八个细节， 这些排比句一方面具体铺叙了大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动,另一方面表明大堰河无时无刻不再关心照料乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚(“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”)，充分表现出大堰河的善良、勤劳、对我的慈爱 。
诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
“厚大的手掌”有什么表达效果？能否去掉？不能，“厚大的手掌”体现了大堰河劳动的艰辛，也体现出大堰河给作者的安全感。
快，突出大堰河工作的多和忙
我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。啊，大堰河，你为什么要哭？
简单交待“我”的阶级出身——“地主的儿子”，和我与大堰河结下了深厚的母子之情。
1、哪个词表明“我”不情愿离开大堰河？ “被”“领回” “自己的家里”
2、为什么艾青走了，大堰河明明是卸下一个负担，但她却流泪了？ 因为她不舍，在这泪水里，包含了贫苦的保姆对乳儿无比真挚深厚的感情。
2、“新客”一词说明了什么？ 表明“我”在保姆家生活惯了，与地主家庭的疏远与隔阂，明明自己是这个家庭的成员，却说成是“新客”，正表明了对大堰河深厚的感情。通过对比，反衬出大堰河家中虽然贫穷却充满欢乐充满爱。第7节大堰河为什么含着笑?（1） 她以自己的双手换取自己和一家最低的生活需求，她为此感到满足。 （2） 联系第5节所写“我”离开大堰河家时，她居然“哭”了，那么在这一节中反复写她“笑”，就有了更深一层的含意——表明大堰河对乳儿的深深的爱，为能够和乳儿在一起而“笑”。这种爱是超越了功利关系的伟大而无私的爱！是真正的母爱！
1.我吃光大堰河奶后，被父母领回家。作者从哪些方面描写自己的家？有什么作用？①从吃、穿、住、用等方面极力铺叙了地主家富裕奢华的生活。②说明虽然物质条件很优裕，但自己感到陌生、忸怩不安精神上极其痛苦。；③大堰河家极度贫穷，我却倍感亲切，因为得到时时处处的疼爱。突出了“我”对大堰河的依恋④两相对比，表达自己亲疏与爱憎。
这节作者写了哪些生活画面？为什么特意写大堰河“笑”？
用六个排比句描写大堰河不分冬夏，年复一年地承担着繁重的劳动，面对繁重的劳动、艰辛的付出，大堰河没有任何怨言，总是“笑”着迎接生活，运用排比的修辞，每句话都是一个生活细节，体现了大堰河勤劳、淳朴、宽厚、善良、乐观、知足、坚强，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。
这一节表现了大堰河对她乳儿的爱的深切真挚，就连梦中也念念不忘！她乳儿幸福就是她最大的满足！这个梦把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。这个梦对于大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀地执着期待。身份的差异，只能让她把对乳儿地美好愿望埋在心底。
为什么是“不能说的梦”？
大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”
大堰河对诗人的美好祝愿
表现了大堰河对她乳儿的爱的深切、真挚，就连梦中也念念不忘！她乳儿幸福就是她最大的满足！这个梦，把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。 但是这个梦是不能说的，因为这个梦对大堰河来说是非份的，是一种执着的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。
她是在没有弄清自己悲剧命运的原因，没有弄清解脱悲剧命运的道路时死去了。
诗人强调：“她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字。”为什么？ （1）大堰河死时还念着乳儿。（2）表现作者因未能最后看一眼乳母而内疚悲痛的心情。这样写加重了悲剧气氛，表达了自己非常遗憾之情。
用了一连串的数量词，有什么特殊的作用？
数量词组“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、“几束”、“一手把”的尖锐对比。 强调她生前承受、付出的何其多（凌侮之深、凄苦之重）， 而死后得到的又何其少（殓葬之薄）， 既表达了对大堰河悲惨命运的深切同情， 也抒发了诗人对“不公道的世界”的强烈控诉和愤慨！
作者为什么要写大堰河去世后，家人的悲惨遭遇？丈夫——死去大儿——做了土匪二儿子——死在炮火的烟里三、四、五儿子——在师傅、地主的骂声中过日子我——给这不公道的世界写咒语
揭示了旧中国农民的悲剧命运。表达了对底层劳动人民的同情，对这不公道的世道的控诉和诅咒。
这一节描绘大堰河死后她的家人的悲惨境遇。最可悲的是大堰河的悲剧还在他的丈夫和他的儿子身上重复和继续着。只有她的乳儿“在写着给予这不公道的世界里的咒语”， 表明诗人对大堰河后代悲惨命运的同情、对旧世界的憎恶。
表明诗人与被压迫遭痛苦的阶级兄弟心连心。真实的笔触，包含着控诉的心声。诗人自己，终于彻底背叛了他出生的那个阶级，而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟。 大堰河不仅滋养了诗人的身体，更重要的是滋养了诗人的精神。
1.诗人用“紫色”来形容大堰河的灵魂，“紫色的灵魂”应该怎样理解？灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色。用“紫色”来修饰“灵魂”，一是化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化；二是紫色象征高贵，她虽身份低微，但她的慈爱、善良、勤劳表现出她的灵魂是高贵美丽的，表达了诗人对大堰河发自肺腑的歌颂、赞美与崇高敬意。三是紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，表达了诗人对大堰河的深切哀婉、追思与同情。第12节中，诗人把这首诗赞美诗呈给哪些人？这样写有什么好处？大堰河勤劳纯朴、善良无私，在她身上，概括了千百万劳动妇女的共同品质。“大堰河”是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。她的悲剧命运很有典型性，通过这一形象的塑造，表达了诗人对劳动妇女美好品质的歌颂，对她悲苦命运的深切同情，也诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。好处：升华情感与主题
如何理解“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”？ “大堰河”和“她的儿子”代表着被剥削的阶级，艾青通过对大堰河凄惨的身世、低微的身份、艰苦忙碌的一生的描写，写出了整个旧中国农民的悲惨命运。正是这些像大堰河一样的人类社会的保姆，用他们勤劳的双手创造社会物质财富，用宽厚、善良的心给人以温暖。但是这千千万万的劳动群众，被挤干了乳汁，流尽了血汗，养活了别人，自己却一无所有，过着悲惨的生活。诗人对于他们充满了同情尊敬，所以赞美、讴歌他们，“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”是作者对大堰河的爱的升华，使诗的主题思想有了更深广的社会意义。
思考：文章最后一节运用了什么手法抒情？有何作用？呼告手法，直接抒情，抒发了诗人对大堰河由衷的赞美和深切的怀念之情。对大堰河的直接赞美，回应开头，重现诗的主旋律。整首诗结构严谨，一气呵成。
大堰河是一个普通的中国农村劳动妇女的典型形象：①大堰河是勤劳的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；②大堰河是善良、乐观的，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐天安命，质朴乐观；③大堰河是慈爱的，即使终日劳作，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”；④大堰河的爱是博大的，她就像亲生母亲一样，“深爱她的乳儿”；⑤大堰河是悲苦的，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。总之，大堰河是旧社会劳动妇女的缩影，她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡而又伟大的母亲。
拓展——概括大堰河的人物形象
大堰河：勤劳 、善良、仁 厚、慈爱、博大、朴实、悲苦 “我”：怀念 、感激、憎恨 、赞美 这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！　艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
作者通过对自己乳母的回忆和追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情，感激之情和赞美之情。 从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情、对这“不公道的社会”的强烈愤恨。
请找出你认为富有表现力的语句，从修辞美、色彩美等角度进行赏析。答案： 色彩美赏析—— 我认为第四节和第六节中描写大堰河家和“我”家陈设的句子有表现力,如“乌黑的酱碗”、“乌黑的桌子”与“红漆雕花的家具”相比, “黑”象征着贫穷、悲哀、不幸和凄冷, “红”显示着富有和高贵。这里“黑”与“红”的对比就揭示了旧中国农村佃户与地主贫富的悬殊地位,使用对比色来揭示主题表现了作者对贫苦农民的同情。修辞美赏析——我认为诗的开头“今天我看到雪使我想起了你”，结尾“今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗”这两句有表现力。 这两句运用反复的修辞，加强抒情效果，使诗人的感情表达深刻、强烈；将叙事、描写、抒情融为一体，结构连贯，浑然一体。
排比：既使内容凝炼、形式整齐，也有助于表达强烈的感情——抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情
如：第5节中的八个排比，一方面具体地铺叙了大堰河的繁重劳动，赞美了她的勤劳品格，另一方面表现出大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，歌颂了她的美好心灵。这样写，省去了许多笔墨，扩大了诗歌内容和意境上的容量。　　第8节，写大堰河到“我”家来帮佣。用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏，不分寒暑，年复一年地承担着繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猎、熬汤、收麦晒豆……“含着笑”不停歇地劳动，突出了她勤劳、纯朴、宽厚、善良的品格，也渗透着诗人对她悲苦命运的深切同情。
反复：加强情感和音节的旋律，使诗句一唱三叹，增强表达效果如：第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现对大堰河特有的深情。第4节首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第5、7、8、9、10、11节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环婉转，增强了诗歌的抒情效果。
三：艺术特色妙用对比：两个家庭生活对比，体现社会制度不合理；两家的不同待遇对比，显示诗人的爱憎；生前的操劳和死后的凄惨；美丽梦境和凄惨死亡对比，深刻表现了文章主题大量反复：表现特有的感情，使诗句一唱三叹，增强表达效果。多次排比：既使内容凝炼，形式整齐，也有助于表达强烈的感情。形式灵活。不押韵，长句、短句结合，章节长短不齐，整句和散句错落。在奔放与约束之间取得协调，在参差与变化里取得一致，在繁杂的细节中提炼出单纯的意象。1、叙事抒情 这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。 2、对比、反复、排比、呼告等修辞手法的运用。抒情方式：直接抒情：如第1、2、12、13节，诗人直抒胸意，直接表达了对大堰河的怀念与赞美。通过写人记事来抒情，边写人记事，边抒发情感。用排比、反复和对比的手法抒发感情。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系　
家务繁重,疼爱乳儿含泪别离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵
死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗　
动妇女的赞美 对千千万万劳
大堰河 我的保姆
阅读艾青诗作:《我爱这土地》,谈谈这首诗给你感悟最深的一点。（可选择内容、情感、手法上的任何一点，言之有理即可）
我爱这土地 艾青　　假如我是一只鸟，　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 　　这被暴风雨所打击着的土地， 　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 　　这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 　　连羽毛也腐烂在土地里面。 　　为什么我的眼里常含泪水？ 　　因为我对这土地爱得深沉……
《我爱这土地》一诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
赏析—— 在诗的开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象，而且这“鸟”是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟，使读者立刻被诗人的忧患意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就在这样的基调下，进一步展开对鸟儿歌唱对象的描述，它们是：土地、河流、风、黎明。从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
阳光在远处 艾青阳光在沙漠的远处，船在暗云遮着的河上驰去，暗的风，暗的沙土，暗的旅客的心啊。——阳光嬉笑地射在沙漠的远处。一九三二年二月三日苏伊士运河上（选自《艾青诗选》）本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺术手法。（6分）