六年级下科学教案－全册和单元分析｜青岛版

全册备课

一、《课标》对本册教材的要求

1、科学探究：

能运用已有知识作出自己对问题的假想答案，能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划；能通过观察、实验、制作等活动计划；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

2、情感态度价值观：

珍爱并善待周围环境中的自然事物，实战形成人与自然和谐相处的意识；形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动；在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与门交流。

3、科学知识

通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的觉性质、用途和变化，对物体的运动以及能量的不同表现形式具感性认识；通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本知识，对人体和健康形成初步的认识。

二、教材分析：

本册教科书以主题单元的形式编排了《人的一生》《无处不在的能量》《地球的面纱》《信息与生活》探索宇宙》《研究与实践》六个单元，以学生的生活经验为主要线索，借助学生不断积累的知识进行构建，每单元的结构呈现多样化的特点，并且相互关联，出更加紧密的特点。

三、教学重点：

1、探究层次深入化，学生的科学探究由基于教师指导下的探究，继续向自主探究过渡。

2、本册书设计关注了科学思维能力的培养和科学本质的理解。

四、教具准备：

课前布置学生搜集资料。

第一单元备课

一、教材分析：

本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中科学探究、情感态度价值观、生命世界的具体内容来编写的。本单元相关的生命世界中的具体内容标准是：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点；知道细胞是生物的很多特征是遗传，了解遗传和变异也是生物的特征。

本单元由《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》四课内容组成，主要是研究人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，提高学生对生命延续意义的认识。

二、教学目标：

1、科学探究：

了解科学探究的结果是可以重复难的；懂的交流讨论可以引发新的想法；能用显微镜观察细胞，并做好观察记录；会查阅书刊或其他信息源泉；能够利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料；能够对同一现象作出不同的解释。

2、情感态度与价值观：

想知道，爱提问。能够尊重证据；能够珍爱生命；意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题；愿意合作交流。

3、科学知识：

了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点，了解青春期 的主要身心发展特点为；知道繁殖是生命的共同现象，知道细胞是生物体的基本单位；知道生物的很多特征是遗传的。

三、本单元教学内容及联系：

本单元由《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》四课内容组成，主要是研究人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，提高学生对生命延续意义的认识。

本单元课与课之间也有密切的内在联系。这几课内容的编排在研究的范围和深度上具有一定的层次性，《细胞》研究包括人在内的生物体身体的构成及生长变化的原因；《我从哪里来》研究有关生物的繁殖内容；《人的一生》研究善于人的身体及其生长变化情况；《我像谁》研究的是生物的最本质特征——遗传和变异，使学生认识到遗传和变异是生物界的普遍现象。

第二单元备课

一、教材分析：

本单元由《让身体热起来》《摆的秘密》《钻木取火》《通电的线圈（一）》《通电的线圈（二）》《无处不在的能量》《开发新能源》7课组成，主要研究能量的表现形式及能量的转化等相关内容。

本单元课与课之间以“无处不在的能量”为主线串连为一体。《让身体热起来》一课让学生认识到人体能量的来源及转化，初步感知能量的存在；《摆的秘密》让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素，使学生初步意识到能量之间的相互转化；《钻木取火》主要是让学生通过讨论、模拟实验等方法探究摩擦生热现象，初步认识机械能与热能及其他形式能量之间的转化；《通电的线圈（一）》《通电的线圈（二）》让学生通过制作电磁铁研究电磁铁的特性，了解电磁铁的应用，使学生认识到电能可以转化成电磁能；《无处不在的能量》主要是通过大量的事实，使学生意识到生活离不开能量，生活处处有能量，能量是不断转化的；《开发新能源》主要是让学生了解人类对新能源的开发、利用情况。

二、教学目标：

1、科学探究：知道不同的问题要用不同的探究方法；了解科学探究的结果是可以重复难的；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度事物提出问题。

2、情感态度价值观：

想知道，受提问；尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

3、科学知识：

知道影响摆摆动快慢的因素；知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；知道任何物体工作时都需要能量电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用。

三、教学具准备：

电池、导线、磁铁等。

四、课时安排：每课用一课时。

第三单元分析

一、教材分析：

本单元由《地球的面纱》《风从哪里来》《降落伞》《小帆船》4课组成。

本单元是研究有关空气与天气相关内容的单元。从内容上对应《课程标准》中“空气”与“天气变化”中的相关要求，与三年级上册“天气与我们的生活”、“我们周围的空气”及四年级上册“空气和水的力”等单元组成了小学阶段对大气与天气现象认识的整体框架。

本单元课与课之间以“地球的面纱”为主线串联为一体。从结构上看，本单元以学生的生活经验为基本线索，首先从学生生活在其中的大气入手，探究地球大气圈层的相关知识，从宏观上认识大气层。然后将研究重点落脚于对流层中的风、降落伞这两个与大气层相关的点，最后以风与帆的关系为引领探究风与我们的生活关系。

二、教学目标：

1、科学探究：

能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能选择适合自己探究的问题；能对所提出的问题进行比较和评价；能提出探究活活动的大致思路。

2、情感态度与价值观：

想知道，爱提问；喜欢大胆想象；愿意合作交流；尊重他人劳动成果；认识到科学是不断发展的，意识到人与自然要和谐相处；乐于用学到的科学知识改善生活。

3、科学知识：

知道空气对生命的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性；探究风的成因；体验风对生活的影响。

三、教学准备：

老师准备VCD片，学生课前搜集资料。

四、单元课时分配：

每课各用一课时。

第四单元分析

一、教材分析：

1、内容：本单元由《来自大自然的信息》《生物是传递信息的》《电脑与网络》和《飞速发展的信息技术》四课组成。

2、本单元的知识结构：前两课主要介绍人们可以从自然界动植物的各种特征中获得很多有用的信息，并且让学生了解生物间是怎样传递觅食、喜怒、择偶、繁殖等信息的。后两课主要介绍人类社会传递和交流信息的主要方法和途径，使学生在学习的过程中体验科技进步给人类带来的帮助，从而培养学生爱科学、学科学、用科学的意识。

二、教学目标：

科学探究：

1、能用各种感官直接感知自然事物，并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。

2、能用简单的工具对蚂蚁等生物进行较细致的观察，并能用图画或文字表述。

3、会查阅书刊及其他信息源。

4、引导学生关心日常生活中的科技新产品，关注与科学有关的社会问题。

5、使学生意识到科学技术能给人类社会的发展带来好处，也能产生负面影响。

情感态度价值观：

1、引导学生培养想知道、爱提问、喜欢大胆想象的习惯，乐于用尝到的知识改善生活。

2、使学生意识到科学探究要尊重证据。

3、引导学生自学运用合作与交流的学习方法。

4、教育学生关心新科技产品，认识到科学是不断发展的，使他们意识到科学技术给人类发展能带来好处。

5、引导学生善于用尝到的知识改善生活。

科学知识：

1、知道观察树林析年轮不但可以用来计算树林的生长年龄，还能了解了解树林生长所经历的环境条件。

2、知道可以通过生物的一些生长情况或特殊活动方式获取很多相关信息。

3、观察认识蚂蚁是怎样回家，觅食、联络的；研究其他生物是怎样传递信息；知道生物传递信息的方式是多种多样的。

4、了解人类信息传递方式的历史认识科学技术在人类信息传递中所起的作用。

第五单元备课

一、教学分析：

1、内容：本单元由《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》四课组成。

2、本单元的知识结构。

本单元 是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进上步将研究的视角延伸到太阳系，银河系，河外星系，及至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探究宇宙，热爱科学的欲望。

二、教学目标：

1、科学探究：

能应用已有的经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能制作简易的科学模型；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、情感态度价值观：喜欢大胆想象；愿意合作交流；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。

3、科学知识：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。

三、本单元的知识联系：

本单元的四课内容主要从以下三个层面展开：《太阳家族》和《神秘星空》主要引领学生认识宇宙空间，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；《探索宇宙》主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线，引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程；《未来家园》主要是通过让学生构建“未来家园”的活动，形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的唯一家园，应该尽最大的努力去保护她。