六年级下科学教学设计－通电的线圈（二）｜青岛版

这是一份六年级下科学教学设计－通电的线圈（二）｜青岛版，共2页。教案主要包含了创设情境，提出问题，猜想与假设，设计方案，实施方案，展示与交流，巩固应用，拓展创新等内容，欢迎下载使用。
第9课   通电的线圈（二）教学目标：1、科学探究：能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能通过控制变量法的探究实验，研究影响电磁铁磁性强弱的因素。2、情感态度价值观：尊重证据，愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度。3、科学知识：知道电磁铁的磁性强弱可以通过改变电流大小和线圈匝数等方式改变。教学重难点：重点使学生通过实验探究出电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。难点指导学生做好实验。教学准备：电铃的内部结构和工作原理模型，铁钉、导线、电池、开关、大头针。教学过程：一、创设情境，提出问题。1出示电磁起重机工作的录像。问：为什么电磁起重机可随意将物体放下提起？2电磁铁起重机的主要结构是电磁铁，通电时，电磁铁具有磁性，能吸起含铁重物；断电后，电磁铁磁性消失从而使电磁铁与含铁重物分离。3通过上一节课的探究，同学们已经知道电磁铁和普通磁铁不同的是电磁铁的南北极还可以改变，另外我们还知道磁铁有磁力，电磁铁也有磁力，关于电磁铁你还想研究什么问题？4这节课我们就来研究电磁铁的磁极改变和磁力大小的改变与因素有关系。二、猜想与假设。1你认为改变电磁铁磁极的方法有哪些？磁极的改变与什么因素有关？磁力的大小与什么有关？2学生讨论后汇报。三、设计方案。1这只是我们的猜想，我们怎样验证呢？小组内讨论讨论。2小组讨论后汇报：谁能把你们组的方法对大家说一说？实验中应注意什么？四、实施方案。学生分组实验，老师参与。五、展示与交流。1谁来说一说你们的实验和记录的数据？2小组内讨论交流：根据观察到的现象和的数据，你得出什么结论？3小结：通过实验我们可以知道：电磁铁的磁极与电池的正负极方向和线圈的缠绕方向有关；影响电磁小报因素主要有电流的大小、线圈的匝数等。电流增大（电池数量增加），电磁铁的磁力增大，反之，磁力减小；线圈的匝数增多，电磁铁的磁力增大，反之，磁力减小。六、巩固应用，拓展创新。1刚才我们已经看到了电磁起重机的工作情况，各小组根据自己准备的材料做一个电磁起重机，比一比，哪组做的电磁起重机“力气大”。2课下调查，电可以产生磁，磁能不能产生电？反思：本课是在上节课的基础上，进一步探究影响电磁铁磁极、磁性大小的因素，做控制变量的简单探究性实验。