小学数学青岛版 (六三制)六年级上册三 布艺兴趣小组——分数除法学案设计

告别童年  5月15日数科学习单

——“分数除法”---导学    姓名：                      

【课程主题】“分数除法”单元引导

【课时设置】1课时（单元起始课）

【学习目标】

1. 我能迁移整数除法、小数除法的学习过程，探究出分数除法的学习路径（先学习什么，再学习什么）；
2. 我能通过自主研究和小组合作的方式来探究并理解算法的特征。

【学习评价标准】

1.通过自主研究和小组合作的学习方式，我用流程图或其他方式给出“分数除法”单元先学习什么，再学习什么；

2.能够列出“分数除法”计算的“储蓄罐”，并说出分类标准（“储蓄罐”中存有很多分数除法算式，每一个算式代表一类）；

3.了解可以解决“储蓄罐”中的所有算式的算法才是通法.

【学习过程】

【任务一】回顾下面的内容，独立完成相应的练习（课前完成）

内容一：除法的意义：已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。除法是乘法的逆运算。

1.结合整数除法、小数除法的探究过程，分数除法单元，我们该研究什么内容？

2.探究分数除法计算方法（算理、算法）的路径是什么？用流程图或者其他你喜欢的形式（先学习什么，再学习什么）

内容二:仔细观察下面的整数除法、小数除法的计算，完成下面的问题。

1.列竖式解答：

97÷4=                         

38.5÷2.2=

2.我心中的分数除法算法应满足什么条件？

【任务二】组内共学完成后（评价指标参考【任务检测】第4题】，回答下面的问题。

（课堂完成）

1.  用关键词概括“算法”的特征：

2. 用流程图或其他方式给出“分数除法”

单元先学习什么，再学习什么。

【任务检测（评价）】

1. 我是否准确完成【任务二】的内容。                 
2. 请小组成员评价：我是否能够有理有据的说出【任务二】中第2题这样规划的理由。（    ）        
3. 请小组成员评价：我是否能够有理有据的说出【任务二】中第3题这样分类的理由。（   ）
4. 请小组成员评价我的组内共学表现（每个维度满分是5分）          

【学后反思】

1. “分数除法”学习路径探索给我的启发。

2. 简单写一写，对“算法”“算理”的再认识和感悟。

【作业】

完成分数除以整数的导学单【任务一】