小学英语冀教版 (三年级起点)六年级上册Lesson 20 Oh,Christmas Tree图片课件ppt

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冀教版 六年级上册Lesson 20: Christmas Tree 一、教学分析   1、教材分析：本课是一节语篇与写作综合课，本单元的主题是李明在加拿大，和朋友一起度过圣诞节。主要讲述了李明来到加拿大学习英语，并和Jenny一家住在一起，接触了加拿大的饮食文化、学校教育以及民族风情。本课介绍了一般过去时、一般现在时与一般将来时三种时态以及如何装饰圣诞树。   2、学生分析：   六年级的孩子们有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题，这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。二、教学目标   1、知识与技能目标：   （1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow, then, put up.   （2）学生能认读、理解并运用下列句子：Let’s put up a Christmas tree.   2、情感态度目标:   （1）让学生认识到中西方文化的不同，尊重不同民族的风俗文化，激发学生学习英语的兴趣。    （2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。三、教学重难点    1、重点：   （1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow, then, put up.   （2）能够熟练地运用三种时态向他人提问并描述某人昨天做了哪些事情；今天做什么事情；明天打算做什么事情。   2、难点：让学生理解并能运用所学熟练地描述不同的时态以及动手装饰圣诞树，并说出过程则是教学难点。四、教学准备表格、Flash光盘、投影五、教学过程：      教学步骤教师活动学生活动设计意图  Step1Warming up （5 minutes） Greeting and Revision1、GreetingHello! How are you? What’s the date today?  What’s the date yesterday?2、Free talkWhat do you often do?What does he/she often do?What did you do yesterday?What did he/she do yesterday? 1、学生回答问题。2、学生在对话中复习已学过的一般现在时态和一般过去时。以Free talk形式进入英语学习。此环节旨在激发学生的学习兴趣，让学生在最短的时间内进入到英语课堂教学状态中来。          Step2PresentationandPractice(25 minutes)               1、导入文本新知　　　 (1) Listen and answerT: Class, do you want to know something about our friends?Now let’s listen and try to answer. 教师播放音频。 a. What does Danny/Mrs. Smith/ Mr. Wood often do?b. What did Danny/Mrs. Smith/ Mr. Wood do yesterday?教授过去式buy-boughtbring-brought  1、学生听音找出答案。2、学生回答老师问题。3、复习一般过去时态，掌握不规则变化的动词过去式。 直接进入文本，对人物进行提问，由于一般过去时动词过去式学生以前接触过，以旧引新，降低了学习的难度。2、学习一般将来时  (1) 教授单词tomorrow Today is December 24th. Tomorrow is December 25th.教师带读新单词  (2) 结构：be going to doT:I am going to play ping-pong/buy gifts.. tomorrow.What are you going to do？S：I am going to_________.T: What is he/she going to do tomorrow?S: He/ She is going to ______.总结一般将来时态结构be going to do.语法渗透。 (3) ExercisePPT出示三种时态动词的变化,对三种时态的动词变化加以巩固。e.g.:walked-walk- be going to walk Let’s find the differences.(4) Practice出示各种人物的图片，给出时间  yesterday ,today , tomorrow,让学生用三种时态描述图上内容，如：He /She /They ______  yesterday.  He /She ______ s/They_______ today.  He is/She is/They are going to _____      tomorrow.   1、学习单词与一般将来时。2、根据老师的提问回答问题。3、对三种时态的动词变化加以练习巩固。4、对一般将来时进行句型练习。通过老师问答使学生理解掌握一般将来时，先仿照例子来说，在自己描述，练习有梯度，遵循语言的学习规律。经过填空练习与句型操练，学生巩固了新知，为口语操练时语言的输出打好基础。3、听录音学文本(1) Listen to the  questions:a: What is Danny going to do?b: What is Mrs. Smith going to do?c: What is Mr. Wood going to do?    (2) Discuss in pairs.(3) Ask the students answer the questions.1. 学生听录音，捕捉老师所提问题信息。2. 学生根据录音内容进行讨论并回答问题。 带着问题听读课文，增强学生注意力，使学生更好掌握本课一般将来时态的重点。4、Let’s put up a Christmas tree.(1) 新授短语put upT: Yesterday Jenny’s father bought a Christmas tree .These are Christmas things. What is she going to do ?S: She is going to put the Christmas things on the tree.T: Yes. She is going to put up the Christmas tree. 学生跟读句子。(2) 新授单词thenT: How to put up the tree?Now let’s watch the flash.观看flash后PPT 出示圣诞树图片，分步展示如何装饰圣诞树,引导学生分步骤描述。First, I am going to_____.Then I am going to_____. 带读单词与句子。It’s done. It’s _________.(3) 分角色朗读课文。1、学生学习新单词、短语。 2、会分步骤表达如何装饰圣诞树。3、小组合作分角色朗读表演课文。通过观看flash视频，使学生了解装饰圣诞树的过程。然后引导学生们用英文讲述程。 通过读，使学生进一步加深理解。  Step3  Production （8 minutes） 5、Draw and Write(1) Draw yourself老师提供课文第二部分Let’s do it 中的图片与例句，让学生仿照来写并画出自画头像与所做事情。Yesterday I___________.Tomorrow I __________.(2) Ask and draw your friend.T: let’s make a chart by ourselves, what did your friend do yesterday, and what is he/she going to do, try to fill in your chart with your friend. You can leave your seat and ask, then write them down.Yesterday he/she________.Tomorrow he/she_______.(3) Show and read your chart.  学生进行小组活动。1、完成表格，用句子表达自己昨天和明天所做的事情。2、采访自己的同学。3、完成表格。 通过用一般过去时与一般将来时句型描述自己生活，使每一位学生都敢于张口说。努力实现英语口语的生活化，交际化。以小组合作互相提问的形式，培养学生的合作意识和用英语交流的习惯  Step4  Class Closing （2 minutes）Homework:采访家人与朋友，用英语询问昨天做过什么、明天将要做什么，制作出表格记录下来。学生将课上所学知识延伸到课外。运用本课的词汇、短语、句型进行综合性的语言操练。作业的布置是为了本节课的复习与延伸，通过与好朋友家人用学过的句型询问交流，对于新知识是一个很好的巩固过程。  六、板书设计:Lesson 20:  Christmas TreeWhat did you do yesterday?    I brought…  I bought…What are you going to do tomorrow?  I am going to __________.(do)                                I’m