初中语文人教部编版八年级上册写作 语言要连贯教学设计及反思

八上语文 第四单元 作文课 第一课时

作文训练四:

语言要连贯

课型：作文指导课

教学目标：

1.指导学生学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。

2.引导学生在段落写作中围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。

3.通过篇章写作,让学生学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性教学。过程：

一、 导入新课，板书课题。

写文章就像说话一样，只有语言连贯，中心突出，逻辑严密，才能吸引读者的目光。前后脱节、条理混乱的文章，语言再优美，思想在深刻，也不会被承认、被肯定。足见，写文章语言要连贯是多么重要。

（板书课题）

过渡语:本节课的学习目标是什么呢？

二、 出示目标，自学指导。

（一）学习目标 

1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。

2.学会在段落写作中围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。

3.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性教学。

过渡语:如何更好的完成学习目标呢，请看自学指导。

自学指导（一）

1. 阅读课本P89,技巧点拨“语言连贯”的内容，思考：文章如何做到语言连贯。

（注意:对关键概念进行圈点勾画；对边读边思考的问题用铅笔做好标记。）

                      （6分钟后，比谁理解得最到位）

三（一）尝试自学，独立思考。

1.学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。

2.自学检测：提问检测

四（一）反馈质疑，精讲点拨。

1.答案：见课本 P89。

2.精讲点拨

文章要语言连贯、衔接紧密，需要做到以下三个方面：

①叙述主体要一致

叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。

②句子的顺序要合理

记叙文的顺序主要有三种:顺叙、倒叙、插叙。

顺叙就是按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。（①时间顺序，包括事物发展的顺序；②空间顺序：从上到下、从左到右、从外到内……③逻辑顺序：认识规律包括由表及里、由浅入深、由感性到理性、由主到次；由总到分。）

倒叙是先写结局，然后再追叙事情的发生、发展，或者先写后来发生的情况，再追述产生这种情况的经过。

插叙就是在记叙的过程中，有时需要插入在时间、地点上不一致的有关情节，然后再叙述原来的事情。

③语言的衔接和呼应要恰当。

关联词语的恰当搭配。关联词表明了句子之间的关系，关联词语是句子与句子衔接的重要枢纽，这是保证句子连贯的重要条件。

过渡语:在明确技巧的基础上，让我们动笔开始写作吧。请看自学指导二。

自学指导二:

1.明确写作题目:课本P90写作训练二。

2.调动生活，发掘感动点，寻找写作素材，明确文章中心。

3.提炼素材，整体构思，列好提纲。（注意句子顺序合理，衔接自然，前后连贯）

（6分钟后，比谁列得提纲好）

过渡语:请大家根据自学指导开始学习。

三（二）尝试自学、独立思考

1.生自主学习，认真思考，罗列提纲。

2.自学检测：板演抽测（抽学生板演，其他学生纸上列提纲）。

四（二）反馈质疑，精讲点拨。

1.出示答案：拍摄典型的学生现场所列作文提纲，上传多媒体。

2.纠错：师生共同点评，打分（满分10分）。

3.原创学生起立和点评者对话（其他人认真听取后，提出修改建议）。

4.教师精讲点评典型的作文提纲。

5.学生互评作文提纲。

五、课堂总结，延伸升华。

通过本节课的学习，我们掌握了如何做到语言连贯、衔接紧密，在今后的写作中，同学们一定要学会运用恰当的关联词语、围绕一个中心去写作。相信同学们，一定能写出优秀的习作。

六.板书设计:

学生板书提纲

七．当堂训练，分层优化。

修改自己的作文提纲，准备写作文。

八上语文 第四单元 作文课 第二课时

作文训练四 :语言要连贯

课型：作文讲评课

教学目标：

1.通过对习作的讲评，让学生再次明确如何使文章语言连贯。

2.通过对例文的评改，让学生取长补短，写好习作。

教学过程：

一、导入新课，板书课题

同学们， 俗语说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，大千世界包罗万象，丰富多彩，我们的生活也是五彩缤纷，千变万化的，那么如何运用我们所学的相关知识，写好作文呢？今天就让我们一起来评改作文，提高写作水平吧。（板书课题）

二、出示目标、自学指导

学习目标：

1.通过对习作的讲评，再次明确如何使文章语言连贯。

2.通过对例文的评改，取长补短，写好习作。

三、尝试自学、独立思考

（一）第一次先学后教

1.自学指导

（1）复习课本第89页有关语言连贯的知识;再次明确写作题目及要求。

（2）阅读例文。

 要求：

 ①明确该篇作文的写作顺序。

 ②将文中的关联词、提示语在例文中标注出来。看文章语言是否连贯。

 ③勾画出作文在题目、选材、结构、语言等对你有吸引力的部分，并在一旁批注。

（3）方法一：按照“五美”标准给例文评等级:

  ①中心美：中心明确，文题统一;

  ②选材美：故事感人，情节跌宕；

  ③结构美：结构合理，层次分明；

  ④语言美：语言流畅，富有文采；

  ⑤书写美：书写工整，卷面整洁。（工整、美观、字数够）

打等级分类要求：A类：最少符合1、2加其他任何一点

B类：1加任何一点

C类：没有1   

     方法二：用红笔做标记，至少阅读作文两次。

（10分钟后，比谁评价的到位）

2.自学检测：提问检测（抽学生对例文进行点评，师生共同讨论）。

过渡语:评价习作之后，让我们进一步的修改完善习作。请看自学指导二。

自学指导（二）

（1）阅读学生作文（问题作文或段落）。

要求：

①看标题。

②明确本篇文章的主题。

③思考该作文不能吸引你的原因，结合“五美标准”进行批注。

（2） 方法：用红笔做标记，至少阅读作文两次。

   （8分钟后，完成自学检测）

2.自学检测：

书面检测：修改问题作文。

（提示:①修改全篇只写要点；②修改段落直接改写;③用红笔修改。）

四、反馈质疑，精讲点拨

1.出示答案：拍摄典型的学生现场修改的作文或文段，上传多媒体。

2.纠错：修改者本人阐述修改的原因和目的，其他学生评论修改效果。

3.原创作者起立和批改者对话（其他人加以点评）。

4.教师精讲点评意见。

五、课堂总结，延伸升华

同学们，通过本节课的作文讲评，我们知道了在写作时应选择合适的关联词、提示语，并围绕一个中心进行写作，从而使文章语言连贯、衔接紧密，同时按照五美的标准来修改习作。希望大家在写作时，也要按五美的标准进行习作！

六、板书设计

五美标准           修改意见

七、当堂训练，分层优化。

修改自己的作文