语文人教部编版写作 说明事物要抓住特征教学设计

这是一份语文人教部编版写作 说明事物要抓住特征教学设计，共7页。教案主要包含了课堂总结，延伸升华，当堂训练，分层优化，导入新课，板书课题，出示目标，尝试自学，反馈质疑，精讲点拨，板书设计等内容，欢迎下载使用。
八上语文 第五单元 作文课 第一课时作文训练五: 说明事物要抓住特征课型：作文指导课教学目标：    1.通过阅读说明文，让学生掌握常用的说明方法，懂得说明事物要抓住特征的道理。    2.让学生抓住事物的特征，合理安排说明内容和顺序。一、 导入新课，板书课题。世间万物都有各自的特征。一棵树上的叶子，看上去样子好像差不多，但仔细观察就会发现，没有两片树叶是完全一样的。这件事告诉我们，即使是十分相似的事物也是有差别的，它们各有各的特点。这就告诉我们在说明一个事物时，要注意抓住事物的特征。那怎样才能抓住事物的特征呢？这节课，老师就要教给大家一些方法。板书课题：说明事物要抓住特征二、 出示目标，自学指导。过渡语:本节课的学习目标是什么呢？请看：学习目标: 1.掌握常用的说明方法，懂得说明事物要抓住特征的道理。      2.抓住事物的特征，合理安排说明内容和顺序。过渡语:如何更好的完成学习目标呢，请看自学指导。自学指导（一）：1.阅读课本P116，学习如何抓住说明事物的特征：（1）抓住每一段的中心句；（2）结合揣摩每段的示例。2.结合所学说明文，罗列说明顺序和说明方法。                       （6分钟后，比谁理解得最到位）三（一）、尝试自学，独立思考。1、学生根据自学指导，认真读书，独立思考，解决问题，找出自己疑难问题并作出标记，开始自学。2、自学检测：提问检测四（一）、反馈质疑，精讲点拨。1、答案：见课本 P116。说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方……    2、精讲点拨确定事物特征的方法：介绍人物，主要抓住人物的“经历特征”尤其是成就、有价值的生活阶段来加以说明。介绍动物，抓住动物的形状和生理特征，生活习性等。介绍植物，着重说明它的生态和用途。介绍某种器物着重说明器物的结构、功能、使用方法等。介绍建筑物，着重介绍它的外形特征、内部结构以及建筑材料等方面的特点。介绍自然地理知识，着重介绍地理现象的形成及地形地貌。介绍历史名称及事件，着重介绍名称形成的原因，事件发生的背景及其性质。2.抓住事物特征的方法：首先，细致观察。只有深入细致地观察，才能将事物了解得清楚。其次，查阅资料。我们不可能事事亲身经历，而说明文又要求特征准确、材料翔实，这就需要查阅有关的资料，靠前人总结出来的经验来印证。最后，学会比较。世界上的事物千差万别，不同的事物有不同特点，即使是同一类事物，也各具特征。总之，要抓住说明对象的特征，一方面靠亲身实践、细致观察，另一方面又要善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考。学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。过渡语:在明确技巧的基础上，让我们动笔开始写作吧。请看自学指导二。自学指导二:1.明确写作题目:以《我的生活少不了它》为题，写一篇不少于500字的说明文；2.阅读课本P118写作提示；3.调动生活，寻找写作素材，明确事物的特征；4.提炼素材，整体构思，列好提纲。（6分钟后，比谁列的提纲好）过渡语:请大家根据自学指导开始学习。三（二）、尝试自学、独立思考1、生自主学习，认真思考。罗列提纲。2、自学检测：板演抽测（抽学生板演，其他学生纸上列提纲）。四（二）、反馈质疑，精讲点拨。1、出示答案：拍摄典型的学生现场所列作文提纲，上传多媒体。2、纠错：师生共同点评，打分（满分10分）。3、原创学生起立和点评者对话（其他人认真听取后，提出修改建议）。4、教师精讲点评典型的作文提纲。5、学生互评作文提纲。五、课堂总结，延伸升华。通过本节课的学习，我们掌握了如何抓住说明事物的特征，在今后的说明文写作中，同学们要亲身实践、细致观察，善于向书本和有经验的人学习，同时还要周密思考，学会比较，努力去熟悉所要说明的事物。相信同学们，一定能写出优秀的习作。六、板书设计:         学生板书提纲七、当堂训练，分层优化。修改自己的作文提纲，准备写作文。  八上语文 第五单元 作文课 第二课时作文训练五:说明事物要抓住特征课型：作文讲评课教学目标：1.通过对习作的讲评，让学生再次明确说明文的相关知识。2.通过对例文的评改，让学生取长补短，写好习作。教学过程：一、导入新课，板书课题同学们， 俗语说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，大千世界包罗万象，丰富多彩，我们的生活也是五彩缤纷，千变万化的，那么如何运用我们所学的消息的相关知识，写好作文呢？今天就让我们一起来评改作文，提高写作水平吧。（板书课题）二、出示目标、自学指导学习目标：    1.讲评习作，再次明确说明文的相关知识。2.通过对例文的评改，让学生取长补短，写好习作。。三、尝试自学、独立思考（一）第一次先学后教1、自学指导（1）复习课本第116页抓住说明事物的特征的方法;再次明确说明文的说明方法和说明顺序。（2）阅读例文。     要求：      ①明确说明的对象。      ②将说明方法在例文中标注出来。      ③勾画出作文在题目、选材、结构、语言等对你有吸引力的部分，并在一旁批注。（3）方法一：按照“五美”标准给例文评等级:  ①中心美：中心明确，文题统一;  ②选材美：故事感人，情节跌宕；  ③结构美：结构合理，层次分明；  ④语言美：语言流畅，富有文采；  ⑤书写美：书写工整，卷面整洁。（工整、美观、字数够）打等级分类要求：A类：最少符合1、2加其他任何一点B类：1加任何一点C类：没有1         方法二：用红笔做标记，至少阅读作文两次。（10分钟后，比谁评价的到位）2、自学检测：提问检测（抽学生对例文进行点评，师生共同讨论）。过渡语:评价习作之后，让我们进一步的修改完善习作。请看自学指导二。自学指导（二）（1）阅读学生作文（问题作文或段落）。（要求：①看说明对象。②将说明手法在作文中标注出来。③思考该作文不能吸引你的原因，结合“五美标准”进行批注。）（2） 方法：用红笔做标记，至少阅读作文两次。   （8分钟后，完成自学检测）2、自学检测：书面检测：修改问题作文。（提示:①修改全篇只写要点；②修改段落直接改写;③用红笔修改。）四、反馈质疑，精讲点拨1、出示答案：拍摄典型的学生现场修改的作文或文段，上传多媒体。2、纠错：修改者本人阐述修改的原因和目的，其他学生评论修改效果。3、原创作者起立和批改者对话（其他人加以点评）。4、教师精讲点评意见。五、课堂总结，延伸升华同学们，通过本节课的作文讲评，我们明确了说明文写作的相关知识，同时按照五美的标准来修改习作。希望大家在写作时，也要按五美的标准进行习作！六、板书设计五美标准           修改意见七、当堂训练，分层优化。修改自己的作文