西师大版六年级上册八 可能性教学设计及反思

这是一份西师大版六年级上册八 可能性教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学环节一，教学环节二，教学环节三，教学环节四，教学环节五等内容，欢迎下载使用。
新华小学 杨勇
【教学目标】
1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。
2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。
3.会求简单事件发生的可能性。
【教学重难点】
感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。
【教学准备】
大转盘、乒乓球和卡片。
【教学环节一】:自学质疑
带着问题自学教材例1、例2：
思考：1、可能摸出几号球？
转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？
3、你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？
【教学环节二】：讨论领悟
动手操作，探究新知
1.教学例1。
(1)摸球游戏。
教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？
(2)猜一猜。
学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。
(3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。
(4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是13。
(5)课堂活动第1题：游戏。
明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是12。
(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。
2.教学例2。
(1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上(上面有三个区域，红色区域占整个圆盘12，黄色和蓝色区域各占整个圆盘14)。
(2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？
【教学环节三】：展示分享
学生独立思考，再集体交流、评议。
学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？(12)我们就可以用12这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是12。就是说当我们转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。
学生2：指针落在黄色区域可能性是14。因为……
学生3：指针落在蓝色区域的可能性是14。因为……
(4)教师小结。
明确：可能性的大小可以用一个数来表示。
【教学环节四】：检测巩固
1.课堂活动：课堂活动第1、2题。
2.练习：练习二十三第1-3题。
【教学环节五】：评价提升
这一节课你有什么收获？
板书设计： 可能性
可能性有大、小
指针落在红色区域的可能性大
指针落在黄色区域的可能性小