2024版新教材高考语文复习特训卷练案16语言文字运用+名篇名句默写+群诗通练读书乐

这是一份2024版新教材高考语文复习特训卷练案16语言文字运用+名篇名句默写+群诗通练读书乐，共6页。试卷主要包含了语言文字运用，名篇名句默写，群诗通练——读书乐等内容，欢迎下载使用。
一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成1～3题。(10分)
中华文化源远流长、博大精深，历经上下五千年而文脉不绝，根本在于一代代中华儿女以典籍为媒，薪火相传、接续前行。典籍是国之瑰宝，不能只是活在藏书馆、学者论著中，还应该活在年轻人心中。《典籍里的中国》，以戏剧化的结构和影视化的表达对典籍进行了可视化、故事化、直观化的艺术转码。播出时广受欢迎，① 。围绕中华典籍中的名篇为中心，以对话塑造“故事讲述场”，其成功的关键是使传统典籍更加可亲可感造成的。宋应星与袁隆平跨越百年握手，撒贝宁与司马迁跨越千年对话……节目的创新演绎，为我们识读古籍经典、触摸中华文化打开了新的可能。孔子编《书》，伏生护《书》，晁错学《书》，令人难忘。其中，“百岁老人”伏生生逢乱世，历经大起大落，一生舍命守护《尚书》，终将其传于天下。
《典籍里的中国》，就是典籍的传播者、转化人，在② 的典籍中探赜索隐、披沙拣金，通过电视独具优势的语境转换，让更多人爱上典籍，自觉传承中华文化，让民族文化根植内心，③ 地影响着中国人的思维方式与行为方式。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
2．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分)
答：


3．文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其构成和表达效果。(4分)
答：


二、名篇名句默写
4．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)司马迁《报任安书》中“ ， ”两句，阐明了屈原创作《离骚》的缘由。
(2)杜甫《客至》中“ ， ”两句，质朴诚恳地表达了诗人对待客不周的歉意。
(3)古诗文中出现的植物常和文人的志趣有关。归有光“ ”(《项脊轩志》)使得“旧时栏楯，亦遂增胜”；陶渊明的隐居环境虽“三径就荒”，但“ ”(《归去来兮辞并序》)。
三、群诗通练——读书乐
(一)阅读下面这首诗，完成后面题目。
读 书
[唐]皮日休
家资是何物，积帙列梁梠。
高斋晓开卷，独共圣人语。
英贤虽异世，自古心相许。
案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗人以问句为发端，明确地点出堆满房屋的书籍就是家里宝贵的财物。
B．诗人独坐高雅的书斋之中，迎着朝阳翻开书卷，与圣贤进行心灵上的对话。
C．诗人为没能和德才兼备的圣贤处在同一时代、只能神交而感到遗憾悲伤。
D．“蠹鱼”即书虫，借指书籍，诗人认为每日见到案头的书籍是欣慰的事。
6．皮日休对读书作用的理解与朱熹《观书有感(其一)》中“问渠那得清如许？为有源头活水来”对读书作用的理解相比，有何不同？请简要分析。(6分)
答：


(二)阅读下面这首诗，完成后面题目。
读书①
[宋]吕本中
老去有余业，读书空作劳。
时闻夜虫响，每伴午鸡号。
久静能忘病，因行②当出遨③。
胡为良自苦，膏火自煎熬。
【注】 ①本诗作于诗人因触怒权奸秦桧而被降职以后，诗人此时已年过半百。②因行：因循，指悠游闲散的样子。③遨：游乐。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗人晚年头昏眼花，更深夜阑之际依然挑灯读书，但心中弥漫的已是苦涩悲怆的滋味。
B．陪伴诗人的是夜间的虫鸣和午夜的鸡叫声，可见诗人读书夜以继日，勤奋不倦。
C．颈联写诗人长久读书，忘却了自身的年老多病，心神安闲，与朋友一起外出游山玩水。
D．尾联中，诗人自嘲自笑，甘愿如此自讨苦吃，浪费了灯油，饱受煎熬，是一种自我宽慰。
8．诗人为什么把“读书”称为“余业”“空作劳”？请结合全诗简要分析。(6分)
答：


(三)阅读下面这首诗，完成后面题目。
四时读书乐·春
[元]翁森①
山光拂槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。
好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。
蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。
读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。
【注】 ①翁森：宋末元初人，宋亡后他拒绝出仕，隐居于乡野，以教书为业，从学者先后达800人。元废科举，学风日下，先生以儒学教化乡里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。②舞雩(yú)：雩，古代求雨的祭礼。祭天求雨之处，有树有坛，雩祭时有歌舞，故称舞雩。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．这是一首劝学诗，诗中有画，画中有诗，景情并茂。全诗意境明丽清新，语言质朴无华，蕴含着无限书香雅趣。
B．首联中，诗人笔下的人物浴着风，嗅着花，时走时吟，兴致盎然。这情景与“风乎舞雩，咏而归”有异曲同工之妙。
C．颔联的“落花”是忧愁的代名词，诗人虽然认为读书快乐，但内心深处隐藏着感慨身世与担忧国事的不平之情。
D．尾联照应首联，使诗歌结构完整。诗人放眼望去，看到一派欣欣向荣的景象，从而烘托出书声琅琅的欢乐场面。
10．本诗是如何表现读书之乐的？请结合全诗具体分析。(6分)
答：


练案16 语言文字运用＋名篇名句默写＋群诗通练（读书乐）
1．答案：（示例）①风靡一时 ②卷帙浩繁（或汗牛充栋） ③潜移默化
解析：①风靡一时：形容某事物在一个时期里非常盛行。所填成语作谓语，语境强调“播出时广受欢迎”，所以可填“风靡一时”。②卷帙浩繁：形容书籍或篇章多而纷繁。汗牛充栋：形容书籍极多。所填成语作定语，语境强调典籍数量多，可填“卷帙浩繁”或“汗牛充栋”。③潜移默化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。所填成语充当状语成分，强调“民族文化”使人的思想、行为在不知不觉中受到影响而发生变化，可填“潜移默化”。
2．答案：（示例）围绕中华典籍中的名篇，以对话营造“故事讲述场”，使传统典籍更加可亲可感，是其成功的关键。
解析：画横线的句子有三处语病：一是“围绕中华典籍中的名篇为中心”句式杂糅，可改为“围绕……”或“以……为中心”；二是“塑造‘故事讲述场’”搭配不当，可将“塑造”改为“营造”；三是“其成功的关键是使传统典籍更加可亲可感造成的”偷换主语、句式杂糅，可改为“使传统典籍更加可亲可感，是其成功的关键”。
3．答案：（1）构成：三个句子均为主谓宾结构，“孔子”对应“伏生”“晁错”，“编”对应“护”“学”，三个句子构成排比句。（2）表达效果：增强了语势，简洁地概括了有关《书》的文化故事，拓展了句子的内容。
解析：“孔子编《书》，伏生护《书》，晁错学《书》”是三个“人物＋动词＋《书》”的主谓宾结构，属于排比句。“孔子编《书》，伏生护《书》，晁错学《书》”是三个关于《书》的文化故事，作者以排比的形式加以总结，在表达上加强了语势。在内容上概括了三个有关《书》的文化故事，拓展了句子的内容。
4．答案：（1）屈原放逐 乃赋《离骚》 （2）盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅 （3）又杂植兰桂竹木于庭 松菊犹存
5．C C项理解有误。颈联的意思是“虽然德贤兼备的人生活在不同时代，但自古以来他们的内心是互相赞许的”。诗人并没有因为没能和圣贤处在同一时代而感到遗憾悲伤。
6．答案：①朱熹认为池塘的水清澈是因为有活水的补充，他从自然界和社会生活中捕捉形象，让形象本身来说话，强调读书能让人接受新事物，保持思想的活跃与进步。②皮日休认为读书能够让自己的精神变得富有，自己通过读书能够和古今贤能之人进行情感和心灵上的交流。
解析：先理解皮诗。从首联设问句，可见皮日休把读书当作财富；从“独共圣人语”“自古心相许”，表明读书能与古今圣贤交流。再看朱诗。所给两句用了比喻，是形象化表述，结合诗题不难看出读书能让人活水不断、思想常新。
7．C “颈联写诗人长久读书，忘却了自身的年老多病”错。诗人的意思是“久静能忘病”，而不是久读能忘病。
8．答案：①诗人性喜读书，只因决心报国，把仕途上有所作为当成“正业”，而视读书为“余业”。②现在降职贬谪，空有经邦济世的才华，却只能以诗书自娱，所以是“空作劳”。③“余业”“空作劳”，实际上蕴藏着诗人不甘以读书消磨时光的郁愤之情，以及渴望重返朝廷、为国效力的志向和愿望。
解析：从“余业”不难推出“正业”的内涵，再结合背景，可以看出第二个答题要求，最后从诗人的偏激之语中可以窥探诗人这样说的原因及情感态度。
9．C C项理解有误。在春风的吹拂下，花朵飘落水面，任意流转，都是一篇篇如诗如画的好文章。读书可以激发诗人的灵感，让他写出好文章，而不是表达感慨身世与担忧国事的不平之情。
10．答案：①借景抒情。首联写春光明媚，流水淙淙，春风和煦，花朵飘香，描绘了一幅生机盎然的春景图，表明“春光无限好，正值读书时”。②视觉、听觉和嗅觉相结合。首联写春光明媚，流水淙淙，春风和煦，花朵飘香，运用多种感官，使描绘出来的春景具体可感，从而达到有声有色、形神兼备的效果。③用典。《论语》中，孔子询问曾皙的人生理想，他回答：暮春时节，到祭天求雨的地方吹吹风，然后一路唱着歌回家，自由快乐。孔子听后极其赞同。诗人在首联化用这个典故，意在表明他向往的就是孔子这种人与自然、人与人和谐相处、怡然自乐的状态。④拟人。颔联写枝头上的鸟儿也成为诗人的好朋友，陪诗人一起读书；运用拟人手法，生动形象地写出了鸟儿陪诗人读书的热闹场面，其乐融融。⑤比喻。尾联把读书的乐趣具体化，它好比长满窗前的绿草，欣欣向荣；运用比喻手法，生动形象地写出了齐聚读书的欢乐情景，读书可以让人变得高雅，富有情趣。⑥设问。尾联的意思是“读书的乐趣体现在哪里？它就好比长满窗前的绿草，欣欣向荣”。自问自答，强调读书无须附加任何功利目的，读书可以培养人的雅趣，使人快乐。
解析：对于该题，审题至关重要。由题干“如何表现读书之乐”可知，属于表达技巧题，再从“全诗”的要求看，需要对全诗进行逐联、逐句的分析。