小学语文人教部编版一年级下册古对今教案

这是一份小学语文人教部编版一年级下册古对今教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一年级下册语文《古对今》教学设计【教学目标】1.在多种情境中认、记本课的10个认读字，能读准字音、认清字形。2.能在田字格中规范、端正、整洁地书写“古、李、香”3个字。3.通过课堂活动，认识“严寒、酷暑、朝霞”等词语，通过寻找生字相同部分、借助图片或联系实际感知、了解词语的意思。 4.正确、流利地朗读课文。【教学重点】1.读准“圆、严、寒”等认读字的字音；规范书写生字。2.通过借助图片、联系生活实际等方式，感知词语的意思。【教学难点】感知、了解“严寒、酷暑”等词语的意思。【教学过程】一、导入新课    师：同学们，咱们来玩一个对对子的游戏，好吗？（真-假、前-后、宽-窄、轻-重、粗-细、古-今）    师：同学们，对对子的游戏好玩吗？今天我们就来学习一首“对韵歌”《古对今》    师板书课题，指导“古”的写法，提示“今”不能多一点。生齐读课题。二、出示学习目标师：同学们读课题的声音真响亮，老师已经感受到你们的学习热情，相信你们一定能出色的完成本节课的学习任务。看今天的学习目标。1、能运用多种方法认识“圆、严、寒”等12个字。学写“古”字。2、通过看图对对子，感受语言的对仗美，并能学以致用，试着“对对子”。3、正确、流利、有感情地朗读对韵歌。边读边想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美！     指名读教学目标。三、检查预习师：昨天晚上大家都预习了课文了吧？生字宝宝已经迫不及待，想要和大家见面了，请大家给它们打个招呼吧！1、出示生字a小老师领读，男女生赛读。b指名介绍识字好方法。渗透趣味识字法：亚字长尾巴（严）西告诉大家，他的肚子里吃了一块糖。（酷） 加一加（凉） 多一半（夕） 十月十日（朝）  雨天有假无人（霞）c齐读生字d游戏“动动脑，星星宝宝跟我走”出示星星形状字卡，指名认读生字并组词，说对了将字卡送给学生。2、多种方式读课文师：同学们真是识字的高手，认识了生字宝宝，下面让我们美美的读读课文。A、指名分小节读B、齐读C、拍手读D、同桌互相拍手读。E、男女生合作读男：古对今，女：圆对方。……F、咱们还可以这样读：拍着小手读红色字。(师生读)师：古对今，圆对方。        生：方方方，方方方。师：严寒对酷暑，春暖对秋凉。    生：凉凉凉，凉凉凉。师：晨对暮，雪对霜。           生：霜霜霜，霜霜霜。师：和风对细雨，朝霞对夕阳。    生：阳阳阳，阳阳阳。师：桃对李，柳对杨。             生：杨杨杨，杨杨杨。师：莺歌对燕舞，鸟语对花香。     生：香香香，香香香。师：通过刚才的读，谁发现了每句对对子在发音上的秘密了？(对，每一句最后一个字的韵母都是ang。把韵母相同的字放在句子最后，这样读起来不仅非常流畅，还很有节奏感，这就叫做“押韵”。板书：押韵)师小结：同学们不仅认字认得好，课文读得棒，还发现了课文里的小秘密，老师忍不住要为大家竖起大拇指了，同学们也为自己鼓鼓掌吧！四、看图对对子，理解运用师：同学们，今天的这篇课文，不仅除了有“押韵”这一个小秘密，还有更多的奥妙等着我们去探索呢，同学们愿意前去挑战吗？首先，让我们进入“最强大脑--看图对对子”，请同学们根据图意，选对子。谁愿意来挑战？1．请根据图意，看图选对子。  [出示画：一个古代的孩子拿一个卷起来的圆圆的竹简，坐在圆圆的木凳子上。现代的孩子坐在四四方方的凳子上，捧着四四方方的书本。] （1）（     ）对（     ），（     ）对（     ）。问：为什么这么选？引导学生回答：古今在时间上是相对的，圆和方是在形状上相对的。（2）（     ）对（     ），【出示画画一个人在烈日下，满头大汗。】师：你会怎么选？问：说出你的理由？（3）相机用汉字学学习“寒”  【出示画：雪地，有一个人戴着帽子，还缩得瑟瑟发抖.】师：从这幅图，可以看出天气非常非常冷。老祖先在造“寒”字的时，是这样画的（出示：） “宀”是房屋；中间是“亻”和他的脚；人前后左右的“屮”是“草”；下部的两短横表示“冰”。盖着稻草怎能御寒，瞧他冷得直发抖，这就是古文字的“寒”。后来，汉字逐渐演化成了今天的“寒”字。类似这样的字还有——冬这两点呢，也有写在左边，成部首——两点水，所以带有两点水的字，很多都跟冷的意思有关，比如——（凉、冷、冻、冰……）还有很多类似的字，大家课外还可以继续去发现。（4） 师：寒的意思是非常非常的冷。那“暑”的意思呢？引导学生观察：同学们看甲骨文（出示甲骨文：），头顶被火辣辣的太阳炙烤着已经够热了，还要生着火做饭，那就更热了，所以，暑的意思就是“非常热”。用“暑”组词就是？师总结：严寒--极度的冷，酷暑--非常炎热，它们一冷一热，在词意上相对，所以是“严寒对酷暑”，生齐读。      （5）出示图片： 柳树轻轻飘起，雨丝细细斜斜地下着。          （      ）对（     ）          （     ）对（     ）  师：“和风”你觉得那是怎样的风？给你三个选择：微风、大风、狂风，所以和风对——细雨     那如果狂风呢——对暴雨   （6）出示两幅图：一幅：彩色的云霞，太阳比较亮，从海边升起一幅：夕阳挂在山头上。         （      ）对（     ）         （     ）对（     ）师：在什么时候可以看到朝霞？这个“朝”就是指什么时间？（早晨）师：朝——所以，你们看月亮还没落下，太阳已经从草丛中钻出来啦，所以，朝就是什么时候？（早上）早晨的云彩——朝霞。早晨的太阳——朝阳。快要落山的的太阳叫？“夕阳”出示甲骨文，甲骨文的“夕”看起来像？生：月亮。师：对，但这里不是指月亮，而是指月亮初显的黄昏，这个时间为“夕”，这个时候太阳已经快要落山了，这个时间的太阳被称为“夕阳”。朝和夕刚好是一早一晚，从时间上来说是相对的，所以是（朝霞）对（夕阳）。（7）第三小节的内容老师把它藏到了下面的这幅图中，看谁的眼睛亮，能一下子找到他们。      出示图片   生观察指名回答  （     ）对（    ）师总结：我们从这几句对子中提炼出两个成语，他们是？生：莺歌燕舞，鸟语花香！师：这样的一幅美丽的风景图，向我们展现的就是春天那“莺歌燕舞，鸟语花香”生机勃勃的美景。同学们，古往今来，风雨阳光，阴晴霜雪，大自然就像一本神奇而美丽的书，同学们想不想有韵味，有感情的读读这本书？师范读、配乐读。引导学生边读边想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美！五、以一带多从同学们的诵读声中，老师感受到我们中华文化的美，作为中华文化新一代的传承人，同学们想不想尝试自己对对子？1、指名到讲台上，分成两队拿不同的卡片，请小朋友们根据自己和对面同学手里卡片上的词语找朋友，看谁找得快又好 ！2、说说你为什么和他交朋友？引导孩子从字数相同、事物相对，两个方面来说。（板书：事物相对，字数相等）3、请已经是朋友的孩子们举起手中卡片，大家一起来读读上面的字。4、师：听大家读的挺押韵的。如果老师把这些词语中间加一个“对”字，会不会就是一首好听的《对韵歌》呢？大家来试一试吧！         屏幕出示《对韵歌》 生齐读师总结：节奏鲜明，音韵协调，朗朗上口，这果然是一首好听的《对韵歌》。让我们打着节奏再读一遍吧！六“当堂检测”师：从刚才的游戏中，老师发现同学们已经初步掌握了对对子的方法，同学们有没有信心自己对对子？1、屏幕出示：长（   ）远（   ）春风（   ）红花（   ）花果山（      ）白河水（      ）(     )对（    ）2、师：请同学们仔细观察，把想到的对子记下来，不会写的字可以用拼音代替。3、指名汇报师小结：同学们小小年纪已经可以对对子了，真了不起！可同学们要想成为对对子的高手，还需要多多学习。七：布置作业   师：下课以后，请大家把《笠翁对韵》这本书找来看看，这本书里有许多有趣的“对子”，比如：“密云千里合；新月一钩弯。”“月明山寺远；风细水亭虚。”相信大家读了这本书，一定会感受到我们中华古典文化的魅力，更加热爱我们祖国的语言文字，为我们五千年来积淀的中华文化而自豪！八：课堂小结     同学们，今天我们一起学习了课文《古对今》，分享了有趣的识字方法，学会了如何“对对子”，大家开心吗？下面就让我们带着满满的收获结束这节课吧！