2019北京十三中初一（上）期中语文含答案

这是一份2019北京十三中初一（上）期中语文含答案，共18页。试卷主要包含了积累•运用，古诗文阅读，现代文阅读，完成各题．，作文，春雨等内容，欢迎下载使用。
2019北京十三中初一（上）期中
语 文
一、积累•运用（共14分）
1．（8分）阅读下面的文字，完成第各题
①汉字的音、形、义皆具独特魅力，足以让每一个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。
②汉字的发音变幻莫测，极富音乐性。四种声调再加轻声、变调之类已够复杂，还得在朗读时讲究轻重缓疾、抑扬顿挫。这里的学问深着呢！同样一篇文章，有人读得铿锵有力，有人读得平淡无奇，有人读得悦耳流畅，也有人读得含混不清。要让听者从你的嘴巴中听出汉字的美，还真得请你下一番功夫。曾亲耳聆听过一位著名话剧演员朗读戴望舒的《雨巷》，那绝对是一次痛快（lín）漓的享受；那平缓的语调娓娓引出泛着暗淡灯光的朦胧小巷，那略显惆怅的沙哑是对如烟往事剪不断、理还乱的追忆，那若有若无的哽咽更勾起多情人心灵深处早已尘封的往事，一诗读完，听者不禁泪水涟涟。
③汉字的形美同样不可抗拒。历代优秀的书法家粲若繁星，各具风采：王羲之，飘逸俊朗；颜真卿，粗犷豪放；柳公权，华美灵巧……名山大川如果少了书法家们的题词，就让世人少了一分敬仰；小桥流水倘若有名家的“墨宝”，则会因此声名远播。形形色色的美术字更为汉字的形美推波助澜。这些字或扁或圆，亦庄亦谐，动静相宜，错落有致，千变万化，精彩纷呈。古老的中国汉字镀上了现代科技的光辉，更加魅力四射。
④汉字形与义有着千丝万缕的联系，足以让稍有想象力的人展开无尽的遐思：“笑”字，活泼可爱；“哭”字，愁眉苦脸；“巍峨”，山的高大顿显眼前；“妩媚”，少女的娇颜潜入心底。难怪中国人爱将“字画”连在一起，汉字本来就是可以入画的。文化层次不同，人生阅历不同，对汉字字义的理解随之不同。我看《红楼梦》与文学家看《红楼梦》的感受肯定不一样，这也就是为什么同样的文学作品，有人推崇备至有人却视若粪土的原因。
⑤汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，随你所用。你看成千上万个汉字就像成千上万个小魔块，在语言大师的“点化”下，忽而成了惊世骇俗的不朽巨著，忽而成了清新隽永的佳作美文；忽而是浅吟低唱，忽而是疾风骤雨，忽而是行云流水，忽而是欲说还休……而我们，正是被这些小魔块们深深吸引，才会“沉醉不知归路”，才会“为伊消得人（qiáo）悴”啊！
（1）对文中加点字读音的判断，全都正确的一项是　 　
A．含混不清（hùn）
粗犷豪放（guǎng）
倘若（tǎng）
疾风骤雨（zhòu）
B．含混不清（hŭn）
粗犷豪放（kuàng）
倘若（shǎng）
疾风骤雨（zhòu）
C．含混不清（hùn）
粗犷豪放（kuàng）
倘若（tǎng）
疾风骤雨（jù）
D．含混不清（hŭn）
粗犷豪放（guǎng）
倘若（shǎng）
疾风骤雨（jù）
（2）根据语段括号内的拼音填写汉字，全都正确的一项是　 　
A．琳
樵
B．淋
樵
C．琳
憔
D．淋
憔
（3）根据语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是　 　
汉字是音形义的结合体。有些汉字以形表意，使用汉字时往往观其形而得其意。如“门”（ ）字，观其形，则明其意为左右对开的两扇门。　 　因此，学习、使用汉字时，我们要注意形与意的紧密结合。
①“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着“树”歇息
②其实，有些形声字的声旁也是表意的
③不仅象形字如此，会意字也是如此
④如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”
A．②④③①B．③①②④C．③④①②D．②①③④
（4）根据语段内容，在识记下列词语的过程中，理解不正确的是　 　
A．（锤，捶）__打 此词语指“用拳头或器物撞击物体”，与“手”有关，因此应为“捶打”。
B．（诀，决）__别 此词语多指“不易再见的离别”，与“话别”有关，因此应为“诀别”。
C．各得__所（其，齐） 此成语意思是“每一个人或事物都得到合适的安顿”，“齐”有齐全的意思，因此应为“各得齐所”。
D．（贮，伫）__蓄 此词语意思是“储存，积蓄”，与“钱财”有关，因此应为“贮蓄”。
2．（2分）下列文学常识表述有误的一项是（　　）
A．《咏雪》出自《世说新语》，《世说新语》由南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集。
B．《春》的作者是朱自清，他著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
C．《秋天的怀念》作者是我国当代作家史铁生，其代表作有小说《命若琴弦》，散文《病隙碎笔》等。
D．《金色花》的作者是我国著名女作家、诗人冰心女士。
3．（2分）下列选项中没有使用比喻修辞的一项是 （　　）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
C．山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
D．母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
4．（2分）《论语》言简意赅、意蕴丰富，会给我们很多启迪。比如“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这两句话，教导我们既要善于学习别人的长处，还要发现别人的不足并引以为戒，启示我们要谦虚好学并不断地完善自我。下列语段均摘自《论语》，请你选择其中一个语段，说出该语段的含义，并谈谈你获得的启示。
（1）一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。（《论语•雍也》）
（2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语•雍也》）
（3）温故而知新，可以为师矣（《论语•为政》）
二、古诗文阅读（23分）
5．（10分）默写
（1）我寄愁心与明月，　 　。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）　 　，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
（3）峨眉山月半轮秋，　 　。（李白《峨眉山月歌》）
（4）　 　，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）
（5）遥怜故园菊，　 　。（岑参《行军九日思长安故园》）
（6）　 　，小桥流水人家。（马致远《天净沙 秋思》）
（7）子在川上曰：“　 　，不舍昼夜。”（《子罕》）
（8）不义而富且贵，　 　。（《述而》）
（9）《论语》十二章中阐述学与思辩证关系的语句是　 　，　 　。
6．（5分）阅读《观沧海》，完成各题
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
（1）学习诗歌重在朗读。以下是同学们学习了《观沧海》后，对于本诗朗读的讨论，其中说法不正确的一项是　 　
A．朗读时要读出诗歌的情感。曹操以强大的优势平定了乌桓，此时他登上碣石山，看到波涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用比较激昂的语气去朗读。
B．朗读时要重读需要强调的词语。如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的气概。
C．朗读时要注意音调的起伏变化。最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”写作者极其高兴的心理状态，他不禁要歌唱起来，所以要读得高昂些，前面都要读得低沉些，以突出变化。
D．朗读时要注意读出诗歌的节奏。本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。
（2）阅读画线诗句，展开你的想象，用自己的话描绘诗句在你脑海中所呈现的画面。
（3）古诗词中还有不少含有“海”字的诗句，请你再写出一句（本试卷已出现的除外）。
7．（8分）文言文阅读，完成第各题。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（1）下列各组加点词语的意思相同的一项是　 　
A．尊君在不
过中不至
B．日中不至
吾日三省吾身
C．元方时年七岁
学而时习之
D．则是无信
与朋友交而不信乎
（2）解释下列语句中加点词的意思。
①陈太丘与友期行　　 期：　 　
②相委而去 委：　 　
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
太丘舍去，去后乃至。
（4）阅读文章，用原文回答下列问题。
①友人发怒的理由是　 　
②友人知错就改的表情与动作表现是　 　
8．（11分）名著阅读 完成第各题
（1）阅读下面连环画节选，填空。

①上面连环画的内容取材于①　 　（朝代）小说家② （人名）写的神话小说《西游记》。②上面连环画讲述的情节出自《西游记》①　 　的故事中。在这个情节中，妖精巧妙利用了唐僧的②　 　性格，使师徒间产生尖锐的矛盾冲突，最终想达到吃唐僧肉的目的；孙悟空即使师傅一再地误解他，依然坚决地“打倒妖魔”，彰显了他③　 　的光辉形象。
（2）《西游记》中的孙悟空本领高强，但有时也不得不请高手帮忙。请阅读《西游记》中的两个片段，参考“情节概要①”的样式，完成下面读书卡片的另外两条情节概要，再写写自己由这个研究专题获得的启示。
读书卡片
阅读名著：《西游记》
研究专题：谁帮助过孙悟空
情节概要：
①灵吉菩萨帮孙悟空镇压了黄风怪
②　 　
③　 　
启示：　 　
【片段一】行者见了，连忙下拜道：“东来佛祖那里去？弟子失回避了，万罪！万罪！”佛祖道：“我此来，专为这小雷音妖怪也。”行者道：“多蒙老爷盛德大恩。敢问那妖是那方怪物，何处精魔，不知他那搭包儿是件甚么宝贝，烦老爷指示指示。”佛祖道：“他是我面前司磬的一个黄眉童儿。三月三日，我因赴元始会去，留他在宫看守，他把我这几件宝贝拐来，假佛成精。那搭包儿是我的后天袋子，俗名唤做人种袋。那条狼牙棒是个敲磬的槌儿。”……行者见有瓜田，打个滚，钻入里面，即变做一个大熟瓜，又熟又甜。那妖精停身四望，不知行者那方去了，他却赶至庵边叫道：“瓜是谁人种的？”弥勒变作一个种瓜叟，出草庵答道：“大王，瓜是小人种的。”妖王道：“可有熟瓜么？”弥勒道：“有熟的。”妖王叫：“摘个熟的来，我解渴。”弥勒即把行者变的那瓜，双手递与妖王。妖王更不察情，到此接过手，张口便啃。那行者乘此机会，一毂辘钻入咽喉之下，等不得好歹，就弄手脚抓肠蒯腹，翻根头，竖蜻蜓，任他在里面摆布。那妖精疼得傞牙俫嘴，眼泪汪汪，把一块种瓜之地，滚得似个打麦之场，口中只叫：“罢了！罢了！谁人救我一救！”弥勒却现了本象，嘻嘻笑叫道：“孽畜！认得我么？”那妖抬头看见，慌忙跪倒在地，双手揉着肚子，磕头撞脑，只叫：“主人公！饶我命罢！饶我命罢！再不敢了！”弥勒上前一把揪住，解了他的后天袋儿，夺了他的敲磬槌儿，叫：“孙悟空，看我面上，饶他命罢。”……行者方才跳出，现了本象，急掣棒还要打时，早被佛祖把妖精装在袋里，斜跨在腰间，手执着磬槌，骂道：“孽畜！金铙偷了那里去了？”那怪却只要怜生，在后天袋内哼哼啧啧的道：“金铙是孙悟空打破了。”佛祖道：“铙破，还我金来。”那怪道：“碎金堆在殿莲台上哩。”
（节选自《西游记》第六十六回）
【片段二】那山门口四大金刚却才闪开路，让行者前进。众阿罗引至宝莲台下，见如来倒身下拜，两泪悲啼。如来道：“悟空，有何事这等悲啼？”行者道：“弟子屡蒙教训之恩，托庇在佛爷爷之门下，自归正果，保护唐僧，拜为师范，一路上苦不可言！今至狮驼山狮驼洞狮驼城，有三个毒魔，乃狮王、象王、大鹏，把我师父捉将去，连弟子一概遭迍，都捆在蒸笼里，受汤火之灾。幸弟子脱逃，唤龙王救免。是夜偷出师等，不料灾星难脱，复又擒回。及至天明，入城打听，叵耐那魔十分狠毒，万样骁勇，把师父连夜夹生吃了，如今骨肉无存……”说未了，泪如泉涌，悲声不绝。如来笑道：“悟空少得烦恼。那妖精神通广大，你胜不得他，所以这等心痛。”……如来道：“我慧眼观之，故此认得。那老怪与二怪有主。”叫：“阿傩、迦叶，来！你两个分头驾云，去五台山、峨眉山宣文殊、普贤来见。”……二菩萨既收了青狮、白象，只有那第三个妖魔不伏，腾开翅，丢了方天戟，扶摇直上，轮利爪要刁捉猴王。原来大圣藏在光中，他怎敢近？如来情知此意，即闪金光，把那鹊巢贯顶之头，迎风一幌，变做鲜红的一块血肉。妖精轮利爪刁他一下，被佛爷把手往上一指，那妖翅膊上就了筋。飞不去，只在佛顶上，不能远遁，现了本相，乃是一个大鹏金翅雕，即开口对佛应声叫道：“如来，你怎么使大法力困住我也？”如来道：“你在此处多生孽障，跟我去，有进益之功。”妖精道：“你那里持斋把素，极贫极苦；我这里吃人肉，受用无穷！你若饿坏了我，你有罪愆。”如来道：“我管四大部洲，无数众生瞻仰，凡做好事，我教他先祭汝口。”那大鹏欲脱难脱，要走怎走？是以没奈何，只得皈依。
（节选自《西游记》第七十七回）
（3）《朝花夕拾》的许多篇章都写出了儿童天然的喜恶。在《从百草园到三味书屋》中，我们了解到少年鲁迅喜欢在百草园拔何首乌、摘覆盆子、　 　；在《　 　》中，我们知道少年鲁迅还喜欢描摹《山海经》中的图画，并对为他买来此书的保姆心存感激；从《五猖会》中，我们可以看出少年鲁迅对　 　一类的事异常反感……这些都表现了少年鲁迅对自然的热爱，对自由生活的向往。
四、现代文阅读，完成各题．（共12分）
9．（12分）
雨
冯剑华
雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。
三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。
她文静、温柔、清新、羞涩。于人间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声。”她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。A她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命赠给大地。
春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个美丽的天地。“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。
春雨，遍地芬芳的少女，爱美写美的画师。
B夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。
比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子女的母亲。
江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。
夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲。
秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。
她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的，豁达的。她知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。
她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。
（1）文中描绘了 ①　 　种雨，分别是②　 　、③　 　和④　 　。雨本是自然之景，作者却运用了 ⑤　 　修辞手法，把雨描绘成⑥　 　、⑦　 　和 ⑧　 　三个人物形象，生动逼真，并写出她们各自不同的性格特征，分别是：⑨　 　
（2）请从选文中画线句A、B句中任选一句，从修辞、内容、情感三个方面作出赏析。
（3）文章中在描写秋雨时写到“便显得有几分落寞”，后面又写到“她并不落寞”，这两句矛盾吗？请结合文章内容谈谈你的理解。
五、作文（40分）
10．（40分）　 　的周末
请在横线上加一个限定性的词语，如“我”“妈妈”“愉快”“疯狂”等，构成你的作文题目，写一篇记叙文。
要求：
1．字迹工整，不能使用涂改工具！
2．补全题目，并把题目抄在作文纸上。
3．内容具体，不要出现真实的班级与姓名。
2019北京十三中初一（上）期中语文
参考答案
一、积累•运用（共14分）
1．【分析】（1）本题考查字音。“混”读作“hùn”，“犷”读作“guǎng”，“倘”读作“tǎng”，“骤”读作“zhòu”。
故选：A
（2）本题考查字形。“lín”写作“淋”，“qiáo”写作“憔”。
故选：D
（3）本题考查句子排序。通读四个句子，横线前说的“汉字时观其形而得其意”，说的就是象形字。在此基础上转向谈会意字，故③为首句，①紧接着③举“休”这个会意字说明的特点，②在①的基础上转向说形声字，④是对形声字举例子。故排序为：③①②④。
故选：B
（4）本题考查词语释义。
ABD．正确。
C．有误，这个成语的正确书写是“各得其所”。“其”的意思是自己的。
故选：C
【解答】（1）A
（2）D
（3）B
（4）C
【点评】排列句子顺序技巧：排列句子顺序常考查的试题类型多为单选和填空题，以填写序号方式出题，常用的解题技巧有。1、中心句法一段话，往往要围绕一个话题、一个中心。找对了中心句，不仅有利于把握和理解文意，也有利于调整语序。中心句常常在段首，有时在段尾，极少在中间。2、层次词法善于捕捉并分析那些提示层次的词语的信息，对语序调整有很大帮助。3、关系疏密法句与句的关系。也有疏密之分。要阐明一个观点，往往要从几个方面入手。同﹣方面的几句话之间来得“密”，几方面之间相对来说就来得“疏”。4、标点符号法标点符号在语段中有时有提示作用，如破折号、冒号、分号等，破折号有层次递进和话题转变的作用，分号有表示并列关系的作用。5、逻辑关系法围绕某个话题叙述、说明、议论时，住住采用﹣定的顺序。如：从上到下、由近及远、从因到果、层层递进、先外形后功用、先主后次、由总到分。
2．【分析】本题考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
【解答】ABC．正确。
D．《金色花》是泰戈尔的作品。
故选：D。
【点评】解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才能厚积薄发，提高答题的准确率。
3．【分析】此题考查修辞手法的运用，常用的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶等。解答此题，首先要对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后对照括号内的修辞方法来判断正误。
【解答】A．把春风比作母亲的手，是比喻。
B．虽然有比喻词“像”，但没有喻体，不是比喻。
C．把矮松比作是日本的看护妇，是比喻。
D．把母亲比作荷叶，把自己比作是红莲。是比喻。
故选：B。
【点评】解答此题，首先要根据自己已有的修辞知识储备，对句子运用的修辞方法作出准确辨析，然后选出判断错误的一项。
4．【分析】本题考查句段赏析。开放类试题，言之成理即可。作答本题时，应正确理解这三个句子的意思，然后选择其中一个，表述自己从中得出的启示与感悟即可。第一句是孔子对颜回的评价，我们从中可以感受到颜回安贫乐道的高尚情趣。第二句强调了爱好学习的重要性，只有对学习产生了深厚的兴趣，才会有所收获。第三句话强调了复习的重要性，可以从旧知当中得出新的理解体会。
【解答】答案：
温故而知新，可以为师矣
含义：孔子说：“温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。”
启示：我们要学习的时候，一定要重视复习的重要，复习旧的知识，用心用脑，就可以从旧的知识当中得出新的理解与体会，从而加深理解，获得新知。
【点评】综合读写即给出一段材料（材料不仅仅是课本中大家熟悉的），考查学生的审题能力、组织能力以及发挥能力和语言表达能力，皆在培养学生综合读写、独立思考和创新能力。简单地说，综合读写就是灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。
二、古诗文阅读（23分）
5．【分析】本题考查学生对古诗文名句的默写。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错字。
【解答】答案：
（1）随君直到夜郎西 （重点字：郎）
（2）回乐烽前沙似雪 （重点字：烽）
（3）影入平羌江水流（重点字：羌）
（4）岐王宅里寻常见 （重点字：岐）
（5）应傍战场开 （重点字：）
（6）枯藤老树昏鸦（重点字：藤）
（7）逝者如斯夫 （重点字：逝）
（8）于我如浮云
（9）学而不思则罔，思而不学则殆（重点字：罔）
【点评】做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
6．【分析】《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。
【解答】（1）本题考查的是对朗读技巧的把握。
ABD．正确；
C．有误，“幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关，故并没有写出作者极其高兴的心理状态。
故选：C。
（2）本题考查的是对诗歌意境的描绘。解答此类题，要注意抓住关键的景物及其特点，然后用自己的话具体生动地描绘出来。画线的诗句描写了两种景物，一是树木，二是百草，树木的特点是“丛生”，由此看出树木生长得郁郁葱葱的，百草的特点是“丰茂”，即各种草木都长得十分茂盛繁密，用自己的话结合这些关键的内容进行表述即可。
（3）本题考查的是对诗句的默写。根据题干要求，写出一句含有“海”字的诗句即可。
答案：
（1）C
（2）岛上的树木，一丛丛郁郁葱葱地生长着，各种草木都长得丰茂繁密，一片欣欣向荣的景象。
（3）示例：海上生明月/春江潮水连海平/海上明月共潮生/直挂云帆济沧海/曾经沧海难为水/海内存知己/海日生残夜
参考译文：
东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
【点评】鉴赏诗歌，要注意结合诗人的生平经历，诗歌的写作背景，诗歌的内容进行鉴赏，不可仅仅理解字面意思。
7．【分析】【参考译文】
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【解答】（1）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
A．不：通“否”。/不：没有。
B．日：太阳。/日：每天。
C．时：当时。/时：时常。
D．均为“信用”的意思。
故选：D。
（2）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
①句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。
②句意：却丢下别人先离开了。委：丢下、舍弃。
（3）本题主要考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
重点词：去，离开。舍，舍弃，抛弃。乃，才。句意：太丘不再等候就走了，太丘走后，那人才来。
（4）本题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文章内容。根据友人发怒时所说的话“非人哉!与人期行，相委而去”概括友人发怒的理由即可；友人经过元方的一番驳斥后，才认识到自己的错误，并且及时改正自己的错误，所以其当时的表情与动作是：友人惭，下车引之。
答案：
（1）D；
（2）①约定；②丢下、舍弃；
（3）太丘不再等候就走了，太丘走后，那人才来；
（4）①与人期行，相委而去；②友人惭，下车引之。
【点评】“之”的用法：
①旁人皆为之感怆（之：代词）
②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）
③与民同游观之乐（之：的）
④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）
⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）
⑥孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志）
⑦马之千里者（之：定语后置的标志）
8．【分析】本题考查名著的综合阅读。平时课外阅读要扎实，要善于做笔记，对名著中的人物、情节、细节、主旨等进行分类归纳，强加记忆。
【解答】（1）本题考查名著常识与情节的积累。根据连环中人物的姓名“悟空”，即可知其出自明代小说家吴承恩的《西游记》。再根据连环画中人物对话的内容，可判定其所写的是悟空三打白骨精的情节。在这个情节中，妖精巧妙利用了唐僧的善良、有同情心的性格，让师徒二人间产生尖锐的矛盾冲突，最终想达到吃唐僧肉的目的；孙悟空即使师傅一再地误解他，依然坚决地“打倒妖魔”，彰显了他除恶务尽的光辉形象。
（2）本题考查名著情节的积累。根据阅读记忆，参照示例的格式，写出哪位神仙曾帮助孙悟空降服了哪个妖魔即可。比如，如来帮助悟空辨出了哪个是假美猴王，弥勒佛帮孙悟空降服了黄眉怪，等等。启示可围绕着“帮助对成功”的作用来表述，比如一个人的成功离不开他人的帮助等。
（3）本题考查名著情节内容的掌握。第一空填写出《从百草园到三味书屋》中所做的一件趣事即可，文中表述的百草园中的趣事有雪地捕鸟、听长妈妈讲故事、拍雪人、塑雪罗汉。第二空从题干中表述的内容可知填写的是《阿长与＜山海经＞》。第三空根据《五猖会》的内容，可知让我反感的事是兴奋地想去看戏时却被父亲拦下背《鉴略》。
答案：
（1）①明（朝）； 吴承恩
②三打白骨精；善良（向善）；除恶务尽
（2）示例：②弥勒佛（或“东来佛祖”）帮孙悟空降服了黄眉怪
③如来佛助孙悟空降服了狮驼三毒魔（或“狮王、象王、大鹏”或“大鹏精”）
启示：独木不成林（或“一个好汉三个帮”等）
③可写“二菩萨帮孙悟空收了青狮、白象，如来佛帮孙悟空降服大鹏”；但只写出“二菩萨帮孙悟空收服青狮、白象”不得分。
（3）①捕鸟（或听长妈妈讲故事、拍雪人、塑雪罗汉 ②阿长与＜山海经＞
③想去看戏却被父亲叫住背书
【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
四、现代文阅读，完成各题．（共12分）
9．【分析】这篇文章运用描写、抒情的表达方式和细腻的语言，将春、夏、秋三季的雨拟人化，表现雨“完完全全是女性化的”，抒发作者对雨的喜爱与赞美之情。文章以总分式结构写作，开篇第一自然段总起全文，指出雨是“阴性”的，“完完全全是女性化的”，引出下文对三季雨的描述；第二至七自然段描写三月的春雨，表现她是“遍体芬芳的少女，爱美写美的画师”；第八至十一自然段，描写夏日的雨，表现她是“能干的大嫂，慷慨的母亲”；第十二至十四自然段，描写秋天的雨，表现她“是阅尽沧桑的老妇人”。作者最突出的地方在于，对每一个季节雨的描绘，不仅能突出其特色，还能引用不同的古诗来表现其特有的美。
【解答】（1）本题考查信息筛选的能力。解答此题在整体感知文意的基础上，可以从文中提取出有效的信息作答。作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；再把夏雨比作大嫂、母亲，“是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女”“夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母亲”，可以看出她具有泼辣、能干、慷慨的性格；最后把秋雨比作老妇人，突出她的“阅尽沧桑”，“她见过了许多，经过了许多，也做过了许多”。
（2）本题考查句子赏析的能力。解答此题按题目要求从表达方式的角度进行赏析。表达方式分为：叙述、描写、议论、抒情、说明五种，划线句子A通过运用了拟人的修辞手法，赋予了春雨以人的情感，写出了春雨悄悄而下，春雨给万物带来生机的特点，也表达了作者对春雨的喜爱之情。B句运用了比喻的修辞手法，把夏日的雨，比喻成大嫂，她具有泼辣、能干、慷慨的性格，从而表现出了夏雨下得很急的特点。
（3）本题考查内容的理解与分析能力。解答此题可根据上下文内容去分析判断。结合前文“她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过”，可以看出说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；第十四自然段也指出了，她“并不落寞”，是因为“她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来”。回答时可以用原文的语句作答，也可以自己概括作答。
答案：
（1）三、春雨、夏雨、秋雨、比喻、少女（爱美的姑娘）、大嫂（中年妇女）、老妇人。
性格特征，分别是 少女：文静、温柔、清新、羞涩、爱美；大嫂：利索干净还带着几分泼辣、能干、慷慨； 老妇人：宽容的，豁达、不落寞。
（2）A．运用了拟人的修辞手法，赋予了春雨以人的情感，写出了春雨悄悄而下，春雨给万物带来生机的特点，也表达了作者对春雨的喜爱之情。
B．运用了比喻的修辞手法，把夏日的雨，比喻成大嫂，写出了夏雨下得很急的特点。
（3）文章中在描写秋雨时写到“便显得有几分落寞”，是因为她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，所以“便显得有几分落寞”。后面又写到“她并不落寞”，是因为她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。
【点评】句子赏析的答题方法：
一、可以从修辞手法角度赏析。赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心 比喻形象生动；拟人生动形象；排比整齐，有气势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味 表述形式：运用了……的修辞手法，描写了……，表达了……
二、从描写的角度赏析
1、人物描写 格式：人物描写方法+内容+中心 表述形式：通过对人物的…描写，写出了……表达了……
2、景物描写 格式：描写内容+作用（渲染气氛，烘托人物心情等） 表述形式：通过描写……烘托了……
五、作文（40分）
10．【分析】这道半命题作文，可自由发挥的空间非常广。“ 的周末”，补充的词语或短语，根据写作揭示，可以是形容词，如“愉快”“疯狂”“难忘”“忙碌”等等；可以是人物，如“我”“妈妈”“老师”等等。题目要与成记叙文，叙述“周末”这一天或两天发生的故事。可以写发生在自己身上的故事，也可以写别人的故事；可以写快乐的故事，也可以写忧伤的故事；可以写一件事，也可以写几件事……总之，只要文章主题是“发生在周末的故事”，而且内容与所补充的词语或短语相关，就都是合乎题目要求的。因此，同学们可放开手脚，尽情书写真实的生活、感人的故事。在结尾处可适当抒情议论，以增强文章的情感。
【解答】
一个令人伤感的周末
当我做完最后一道作业题时，班主任突然宣布：“明天周末，放假！”全班顿时欢呼雀跃，笑声一片。我猛然记起，自从进入初中以后，我就整天沉浸在紧张的学习中，很少有过属于自己的周末了。
　　我决定利用这个周末，回乡下一趟，去看看久别的奶奶。
　　到了奶奶的老宅院，我轻轻推开了那道柴门。奶奶正在烧火做饭，听到声音的她“哦”了一声，一见是我，露出意外的惊喜。印象中的奶奶总穿着粗布衣裤，又矮又瘦，走起路来一颠一颠的，仿佛一阵风就会把她吹倒。眼前的奶奶依旧这般质朴，只是苍老了许多。
　　这次来奶奶家只是心血来潮，但我忽然发现，我已经几年没有见到奶奶了。两家离得并不太远，我和爸妈住在县城，奶奶住在乡下。奶奶因腿脚不方便，很少来我家，爸妈一度想接她到我家去住，可奶奶总觉得还是老宅院好，生活几十年了，怎么也不愿意离开。
　　坐在奶奶身旁，看见奶奶那满头白发，我心中生出一丝莫名的酸楚，自从到县城上学以后，我已失去了儿时对她的依恋，以至于几年没见面了。望着炉膛里忽明忽暗的余火，我一下子拾起了儿时的画面，那时，我们围坐在炉灶旁，奶奶总爱一边给我们讲故事，一边烤红薯给我们吃。她在炉火下放两个红薯，不时用手去摸一下，待烤软了，便轻轻剥开，给我们吃。为此，我和弟弟妹妹们曾经常发生争夺红薯的“战争”……
　　如今红薯依旧如此香甜，但身边除了我和奶奶外，已空无一人。晚风习习，吹起了童年的往事，再也没有了儿时的欢乐与幸福。失去了就是失去了，再也无法回来了。我仰望天空，心中一片惆怅、失落……
　　这，是一个忧伤的周末。
【点评】文章明写“我”回奶奶家的所见所闻所感，暗写“我”学习负担之重以及对亲情、童真的回忆与渴望。首尾呼应巧妙自然、行文过程中恰当点题，都令文章巧妙精致而又活泼灵动，结尾抒发作者惆怅、失落、忧伤的心情更是点睛之笔。