第3期 孟德尔豌豆杂交实验——2022-2023学年高一生物期末专题复习课件（人教版2019必修2）

这是一份第3期 孟德尔豌豆杂交实验——2022-2023学年高一生物期末专题复习课件（人教版2019必修2），共30页。PPT课件主要包含了显性性状，隐性性状，相对性状，表现型，基因组成，表现型基因型+环境，概念法，性状分离，自由交配，套袋→人工授粉→套袋等内容，欢迎下载使用。
每一个类型的生成都包括了科学探究实验、对科学探究结果的解释（假说）、对解释的验证（理论）。
对遗传题的考察：科学探究方案的设计、基因型/表现型的推演和概率计算、正确书写遗传图解式。 【这部分知识还可以和育种进行联系】
本期导航： 基本概念、基因分离定律核心概念间的联系遗传图解中的符号：梳理归纳 夯实必备知识1.豌豆用作遗传实验材料的优点？2.孟德尔遗传实验的杂交操作步骤、目的？3.其他常用的遗传实验材料：果蝇、玉米、拟南芥等4.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析5. 分离定律内容 、 图解基因分离定律的实质6. 分离定律的验证方法7. 性状分离比的模拟实验
一、基本概念：1. 什么是自花传粉、异花传粉、父本和母本（P2、3）2. 什么是相对性状并举例、显性性状、隐性性状和性状分离?（P3、4） 3. 什么是显性基因、隐性基因、等位基因、非等位基因、纯合子和杂合子。并举例（如右图）（P5、13）4. 什么是表现型和基因型? 两者有什么关系? （P13）5. 什么是杂交、自交、测交、正交和反交， 各有什么用途?
1. 性状 :指生物体的形态特征或生理特征，是生物体具体表现出来的能观察到的现象。2. 相对性状：同一种生物的同一性状的不同表现类型。
(1)显性遗传因子：决定 的遗传因子为显性遗传因子，用大写字母表示。(2)隐性遗传因子：决定 的遗传因子为隐性遗传因子，用小写字母表示。(3)纯合子：遗传因子组成 的个体，如DD、dd。(4)杂合子：遗传因子组成 的个体，如Dd。
①等位基因： 的同一位置上控制 的基因，如图中B和b、C和c、D和d。②非等位基因(有两种情况)：一种是位于_____ 上的非等位基因，如图中A和D；另一种是位于 上的非等位基因，如图中A和B。③相同基因： 相同位置上控制_______的基因，如图中A和A。
4. 基因类概念辨析
(1)表现型：指生物个体表现出来的 ，有显隐性之分，如豌豆的高茎和矮茎。(2)基因型：指与 有关的 ，即遗传因子组成，如DD、Dd、dd等。
判断：表现型相同的生物，基因型一定相同(　　)
具有相对性状的纯合亲本杂交，F1中显现出来的亲本性状叫做显性性状（如高茎）
具有相对性状的纯合亲本杂交，F1中未显现出来的亲本性状叫做隐性性状（如矮茎）
787株 277株
5. 性状的显、隐性关系
在杂种（Aa）后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象性状分离
应用：上述过程中包含哪些判断显隐性性状的方法？
基因分离定律核心概念间的联系
二、遗传图解中的符号：
1.豌豆用作遗传实验材料的优点？2.孟德尔遗传实验的杂交操作步骤、目的？3.其他常用的遗传实验材料：果蝇、玉米、拟南芥等
三、梳理归纳 夯实必备知识
玉米也可以作为遗传实验的材料，结合玉米花序与受粉方式模式图思考：(1)玉米为雌雄同株且为 (填“单性”或“两性”)花。(2)图中两种受粉方式中，方式Ⅰ属于 (填“自交”或“杂交”)，方式Ⅱ属于 (填“自交”或“杂交”)，因此自然状态下，玉米能进行 。
3.其他常用的遗传实验材料：果蝇、玉米、拟南芥等
(3)如果人工杂交实验材料换成玉米，则操作步骤为 。
(4)除了豌豆之外，果蝇、玉米和拟南芥也常作为遗传的实验材料，他们都有哪些共同优点？提示　①相对性状明显，利于观察；②繁殖周期短，节省研究时间；③子代数目多，便于统计分析；另外拟南芥、果蝇还有染色体少的优点；玉米是雌雄同株且为单性花，便于人工授粉。
4.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
假说-演绎法的一般过程是怎样的?（P7）孟德尔的豌豆杂交实验中，哪些内容是假说? 哪些内容是演绎?课本中还有哪些经典实验也运用了假说-演绎法?
观察现象，提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论
孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根证明基因在染色本上、DNA复制方式的提出与证实、遗传密码的破译
演绎的内容是若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则测交后代会出现两种性状，比值接近于1∶1
请说出每个环节的内容，在草稿本上用遗传图解进行表示：观察现象，提出问题、提出假说、演绎推理、实验验证、得出结论
应用：正交、反交、有什么作用？
常用于判断待测性状是细胞核遗传还是细胞质遗传;基因是位于常染色体上 自交有什么作用？判断相对性状的显隐性关系以及F1是否为杂合子
在假说中，“分离”指的是什么？
请用文字、遗传图解表示假说并阐述
请写出实验思路，预期结果及结论思路：选择F1高茎和矮茎亲本，进行测交；观察子代表现型及比例。若，则。若，则。
(1)测交法有什么作用？提示　①测定F1产生的配子的种类和比例。 ②测定F1的基因型。 ③预测F1在形成配子时基因的行为(根本目的)。(2)性状分离发生在什么过程中？提示　只发生在F1自交产生F2的过程中。(3)F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子，F1个体产生的雌、雄配子总数之比也是1∶1吗？提示　不是，一般雄配子数量远远多于雌配子数量。
4.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 【合作探究】
(8)F2中出现3∶1的性状分离比需要满足的条件有 。①F1形成的两种配子的数目相等且生活力相同。②雌雄配子结合的机会相等。③F2中不同基因型的个体的存活率相当。④等位基因间的显隐性关系是完全的。⑤观察的子代样本数目足够多。(9)一对相对性状的杂交实验是否能否定融合遗传？提示　能，因为F2出现了性状分离现象。
变式：表现型及比例1：2：1
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
(1)内容： ①研究对象：控制的遗传因子。 ②时间： 。 ③行为：成对的遗传因子发生。 ④结果：分离后的遗传因子分别进入 中, 随遗传给后代。(2)实质： 随的分开而分离。
观察下列图示，请思考：
(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是①～④中哪一幅？(2)基因分离过程适用范围如何？
(1)③可揭示分离定律实质： 控制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此分离。(2)一对相对性状的遗传, 只发生于真核生物进行有性生殖时核基因的遗传。
从图中得知：遗传因子组成为Aa的性原细胞可产生两种类型的配子，即A和a，比例为1∶1。
图解基因分离定律的实质
1.最能体现分离定律实质的是： 。2.请归纳一对遗传因子的遗传是否遵循分离定律的验证方法：
F1产生配子的比例为1∶1
6. 分离定律的验证方法
性状分离比为3∶1
(3)花粉鉴定法(以水稻花粉为例)（教材P8，拓展应用第1题）①过程：非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色，用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1的花粉放在载玻片上，加一滴碘液，在显微镜下观察。②结果： 花粉呈蓝黑色， 花粉呈橙红色，遵循分离定律。
半数 半数
某对遗传因子杂合的水稻花粉碘液染色
6. 分离定律的验证方法
7. 性状分离比的模拟实验
思考：在性状分离比的模拟实验中,甲、乙两个小桶分别代表什么?甲、乙小桶中的彩球分别代表什么?不同彩球的随机组合代表什么?拿出的小球为何要放回?甲、乙两个小桶中的小球数量一定要相等吗?
实验结果①彩球组合数量比DD∶Dd∶dd≈ 。②彩球组合代表的显隐性性状的数值比接近 。
源于必修2 P6“讨论”：如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则高茎与矮茎的数量比一定为3∶1吗？提示　不一定。因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。只对10株豌豆的性状进行统计，会出现较大的误差。
写准！！！1.(必修2 P4)人们将 的现象，叫做性状分离。2.(必修2 P30)基因的分离定律的实质是：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的 ，具有一定的 ；在减数分裂形成 的过程中，等位基因会随 的分开而分离，分别进入 中， 随配子遗传给后代。
杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状