初中人教部编版猫多媒体教学课件ppt

这是一份初中人教部编版猫多媒体教学课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了生字词过关，从隔壁要来的，浑身黄色的，一缕酸辛，“芙蓉鸟事件”，案件定性，案件反思等内容，欢迎下载使用。

1 扫清字词障碍。2 熟悉课文内容
怂恿：鼓动别人去做。 涩：不光滑。怅然：不愉快的样子。
污涩（ ） 红绫（ ）怂恿（ ）蜷伏（ ） 惩戒（ ）妄下断语（ ）消耗（ ） 诅骂（ ）
初读课文 标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句。
照句式说话：“读 ，我看到了一只　　 　　　　猫。” 
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
若有若无，大家不喜欢，不大注意它。
更难过得多。永不养猫。
第一次养猫 （1、2）
第二次养猫 （3—14）
第三次养猫 （15—34）
主题
完成《导学全程练》第一课时
1 研讨课文内容。2 探讨课文主题。
为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：___________________________________犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：1、案发前的表现：_________________________________2、案发后的表现：___________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________
（1）以上证据是否确凿？
不确凿。
（2）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
—— 发散思维：同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟被吃了“我”又会怎么想、怎么做？
1、在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（品读）2、在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，他明白了什么道理？从中可以看出作者是个怎样的人？
1、为什么说“我的良心受伤了”？2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我”怎样的感情？3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样的过失？4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多”？
答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针一样，时时刺痛着我的心。
答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。
答：“我没有判断明白，便妄下断语……动物”“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真地调查研究便轻率地作出了判断。
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。 第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。
1.对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：  ——
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 
教师赠格言：关爱生活中的“可怜猫” !
2.对于作品中的猫，我想说： 
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。　
自拟格言：A努力完善自我!  B弱小就要挨打!  C努力拼搏，奋发向上。  D你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。 
1.把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：
表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
2.把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：
揭示了生活中发生不幸的原因。
——删去写前两只猫的文字可以吗? 
三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局，有利于更好地刻画形象、凸显中心。