牛津译林版七年级上册Reading教学设计及反思

一、教学内容分析

本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“最喜欢的足球运动员”为主题的记叙文。学生在本单元的第一课中，已经掌握了一些常见体育运动的词汇，并能简单表述自己及他人喜欢的体育运动。通过对文本的阅读、分析，学生能够了解描述自己喜欢的运动员可以从年龄、俱乐部和出生地等方面入手。在阅读过程中学生能够结合自身的情况，谈论自己喜欢的运动员。

二、语篇分析

【What】

本节课的话题是“最喜欢的足球运动员”，属于人与社会主题下的主题群“文学、艺术与体育”，子话题为“日常体育运动”。阅读文本介绍了足球运动员的个人基本信息、业余活动、梦想等。

【Why】

学生参加日常体育运动不仅能够强身健体，还可以锻炼意志。本节课旨在引导学生了解自己所喜欢的运动员的信息及梦想，提高运动意识。

【How】

本节课的语篇为典型的记叙文，结构清晰。文章在介绍人物的个人信息时运用了以下结构：… is a … member of…, … comes from…, … looks …；在描述人物业余活动时运用了以下表述：In his free time, … studies..., … enjoys…；在描述梦想时运用了以下结构：… wants to …, … dream comes true。

三、学情分析

通过前一课时的学习，学生对常见的体育运动已经有了初步的了解。本课是有关“足球运动员”的语篇内容，学生比较熟悉，但对于如何清楚地描述人物的个人信息、梦想等方面的信息，存在一定的困难。

四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 理解关于运动员的语篇内容。

2. 获取文章大意，梳理运动员的关键信息。

3. 描述自己喜欢的运动员的相关信息。

五、教学重难点

【重点】

1. 理解关于运动员的语篇内容。

2. 获取文章大意，梳理运动员的关键信息。

3. 描述自己喜欢的运动员的相关信息。

【难点】

1. 获取文章大意，梳理运动员的关键信息。

2. 描述自己喜欢的运动员的相关信息。

六、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题。（5 mins）

教师引导学生观看视频，并回答问题，引出本课的话题。

教学活动

1. Students watch a video and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的答题情况，了解学生对视频内容的理解情况。

环节设计意图：

活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，引入本课主题。

环节二：情境下学习目标语言，进行读前预测。（10 mins）

教师继续情境创设，完成看图说话及图文匹配活动，并预测阅读语篇的大意。

教学活动

2. Students look at the pictures and learn the new words.

3. Students have a free talk.

活动层次

学习理解之感知与注意，获取与梳理

应用实践之描述与阐释

效果评价

观察学生的描述及回答情况，了解学生已知及对新词的掌握情况。

教学活动

4. Students look at the pictures and predict what the article is about.

学习理解之感知与注意

观察学生反馈，了解学生根据已知信息进行读前预测的能力。

环节设计意图：

通过看图说话和自由讨论活动，帮助学生熟悉话题，同时在情境中学习新词，加深学生对新词的理解。通过预测活动，进一步帮助学生了解话题，培养学生读前预测的意识和习惯，有效降低阅读难度。

环节三：阅读文章，完成阅读任务。（15 mins）

教师引导学生整体阅读文章，获取文章大意。再分段落进行阅读，梳理出不同任务的关键信息。

教学活动

5. Students read Simon’s article and answer the question.

活动层次

学习理解之获取与梳理

效果评价

通过提问，了解学生对语篇大意的理解情况。

教学活动

6. Students read the article and match the information with the correct paragraph.

7. Students read Para. 1~2 and fill in the form.

8. Students read Para. 3~4 and answer the questions.

9. Students read the article and write T or F.

10. Students think about the question and answer it.

活动层次

学习理解之概括与整合

查看学生的作答情况，了解他们获取阅读语篇关键信息的情况。

环节设计意图:

通过不同的阅读活动，培养学生获取文章大意及关键信息的能力，帮助学生理清文章内容。

环节四：跟读录音，补全思维导图，复述语篇内容。（6 mins）

教师播放录音，学生跟读文章。学生补全思维导图，并根据导图复述文章内容。

教学活动

11. Students listen to the tape and read the article loudly.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过聆听学生的语音、语调，了解学生的发音情况。

教学活动

12. Students fill in the mind map and retell the article.

学习理解之分析与判断；应用实践之描述与阐释

观察学生的复述情况，了解学生对语篇的理解程度。

环节设计意图:

学生通过跟读和复述文章内容，纠正语音、语调，内化语言信息。

环节五：创设情境，运用本课语言知识。（9 mins）

教师创设语境，引导学生灵活运用本课学到的内容进行口语表达。

教学活动

13. Students make interviews.

14. Students fill in the form and show it to the class.

活动层次

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过聆听学生的对话，了解学生的语言运用情况。

环节设计意图:

训练学生在真实情境中运用目标语言的能力。

作业与拓展

1. Finish the exercise B2.

2. Try to make cards about your parents’ favourite players.

3. Review what you’ve learnt today.