牛津译林版七年级上册Reading教案设计

一、教学内容分析

本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“介绍学校”为主题的对话。学生在本单元的第一课中，已经掌握了一些关于学科的词汇。通过对文本的阅读、分析，学生能够了解向别人介绍自己的学校可以从学校设施、活动和教师等方面入手。在阅读后学生能够结合自己学校的实际情况，尝试介绍自己的学校，从而加深对学校的了解，以便更好地融入学校生活。

二、语篇分析

【What】

本节课的话题是“欢迎到我们的学校来”，属于“人与自我”主题下的主题群“生活与学习”，子话题为“多彩、安全、有意义的学校生活”。阅读文本为对话形式，主要内容为参观和介绍学校。

【Why】

在刚升入初一年级的学生眼中，新学校是一个令人向往的地方，向别人介绍自己学校时总是充满骄傲之情。本节课旨在通过对文本的学习，让学生产生共情，加深对学校的感情，以便更好地融入学校生活。

【How】

本节课的语篇为典型的说明文，语篇类型为对话形式。在介绍学校设施时运用了以下结构: There is/are…, We have…；在描述设施和学校老师时运用了以下形容词：beautiful, clean, bright, wonderful, modern, young…；在介绍设施用途时运用了以下结构：We have meetings there.

三、学情分析

通过前一课时的学习，学生对学校生活已经有了初步的了解。本课是有关“学校”的语篇内容，学生比较熟悉，但对于如何清楚地描述学校设施、教师等方面的信息，存在一定的困难。

四、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 理解介绍学校的对话内容。

2. 获取文章大意，梳理学校的关键信息。

3. 描述自己学校的相关信息。

4. 了解学校设施，熟悉校园环境，更好地融入学校生活。

五、教学重难点

【重点】

1. 理解介绍学校的对话内容。

2. 获取文章大意，梳理学校的关键信息。

3. 描述自己学校的相关信息。

【难点】

1. 获取文章大意，梳理学校的关键信息。

2. 描述自己学校的相关信息。

六、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题。（5 mins）

教师引导学生观看视频，并回答问题，引出本课的话题。

教学活动

1. Students watch a video and answer the question.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的答题情况，了解学生对视频的理解情况。

环节设计意图：

活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，引入本课主题。

环节二：情境下学习目标语言，进行读前预测。（10 mins）

教师继续情境的创设，学生完成看图说话及自由讨论活动，并预测阅读语篇的大意。

教学活动

2. Students look at the pictures and say out the names of them.

3. Students have a free talk.

4. Students look at the picture and predict what Millie is going to do with her Mum.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理

效果评价

观察学生的回答情况，了解学生已知及根据已知信息进行读前预测的能力。

环节设计意图：

通过看图说话和讨论活动，帮助学生熟悉话题。通过预测活动，进一步帮助学生了解话题，培养学生读前预测的意识和习惯，有效降低阅读难度。

环节三：阅读文章，完成阅读任务。（15 mins）

教师引导学生整体阅读对话，获取文章大意。再分步进行阅读，梳理出不同任务的关键信息。

教学活动

5. Students read the headline and answer the questions.

6. Students skim the dialogue and answer the question.

7. Students read lines 1~12 and circle the places.

8. Students read lines 1~12 again and tick the correct answers.

9. Students read lines 13~16 and fill in the blanks.

10. Students put the words in order.

11. Students read the dialogue and write T or F.

12. Students think about the question and answer it.

活动层次

学习理解之获取与梳理、概括与整合

效果评价

观察学生对问题的反馈，了解学生对语篇大意的提取情况。

查看学生的作答情况，了解他们获取阅读语篇关键信息的情况。

环节设计意图:

通过不同的阅读活动，培养学生获取文章大意及关键信息的能力，帮助学生理清文章内容。

环节四：跟读录音，复述语篇内容。（5 mins）

教师播放录音，学生跟读对话。学生根据思维导图复述语篇内容。

教学活动

13. Students listen to the recording and read the dialogue loudly.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过聆听学生的语音、语调，了解学生的发音情况。

教学活动

14. Students fill in the blanks and retell the dialogue.

活动层次

应用实践之描述与阐释、内化与运用

效果评价

通过聆听学生的复述情况，了解学生对语篇的掌握情况。

环节设计意图:

学生通过跟读录音，纠正语音、语调，内化语言信息。通过思维导图来复述课文并进行归纳总结，内化所学知识。

环节五：创设情境，运用本课语言知识。（6 mins）

教师创设语境，引导学生灵活运用本课学到的内容进行口语表达。

教学活动

15. Students work in groups and fill in the blanks.

16. Students introduce their school in front of the class.

活动层次

应用实践之分析与判断、内化与运用

效果评价

通过聆听学生对学校的介绍，了解学生的语言运用情况。

环节设计意图:

训练学生在真实情境中运用目标语言的能力。

环节六：基于语篇，探究主题意义。（4 mins）

教师引导学生思考问题，探究“学校”的意义。

教学活动

17. Students discuss the questions.

活动层次

迁移创新之推理与

论证

效果评价

倾听学生的讨论，了解学生对主题意义的理解程度。

环节设计意图:

升华主题，引导学生了解语篇背后所蕴含的情感态度。

作业与拓展

1. Finish the exercise B1.

2. Try to introduce your school to your friends.