初中英语牛津译林版七年级上册Task教学设计

一、教学内容分析

该板块的活动主题是“介绍喜好”。以Millie的“幸福图表”为背景，呈现了Millie描写自己对学校活动喜爱程度和原因的日记内容。

二、学情分析

学生学习本课时已经完成了本单元前面几个板块内容的学习，不但对表达时间和频率、校园活动和周末活动等的词汇有了一定的储备，也懂得了珍惜时间和开展丰富多彩、有意义的活动的重要性。但对描写自己对于校内外活动喜爱程度及原因的文章框架缺乏整体的认知，具体描写时容易“散”，存在用词不够丰富，缺乏具体的理由等问题。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 表达自己对某项活动的喜爱程度并说明理由；

2. 写一篇介绍自己对校内外活动喜爱程度的文章；

3. 分析与评价自己和同伴的作品；

4. 培养写日记的习惯，记录美好校内外生活。

四、教学重难点

【重点】

1. 表达自己对某项活动的喜爱程度并说明理由；

2. 写一篇介绍自己对校内外活动喜爱程度的文章。

【难点】

写一篇介绍自己对校内外活动喜爱程度的文章。

五、教学活动设计

环节一：复习旧知，激活已知。（2 mins）

教师引导学生朗读含元音字母组合发音的单词。

教学活动

1. Students play a game.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的反馈，了解学生的已知。

环节设计意图：激发学生学习兴趣，复习旧知。

环节二：在情境中学习新词。（8 mins）

教师创设情境，学生在情境中学习新词。

教学活动

2. Students look at the pictures and answer the questions.

3. Students have a free talk.

4. Students look at Millie’s happiness chart and talk about her likes and dislikes.

5. Students read the sentences and match.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生回答问题的情况，判断学生对描述喜好的词汇掌握情况。

环节设计意图：在情境中帮助学生掌握新词，并适时为学生补充新词。

环节三：阅读日记内容，获取其大意并了解文章重点。（15 mins）

教师创设情境，学生阅读日记内容并匹配大意，再通过分段阅读，获取更多细节信息，并在过程中了解介绍活动喜爱程度的文章的描述重点。

教学活动

6. Students read Millie’s diary and complete it.

7. Students read each paragraph and answer the question.

8. Students read paragraphs 1 and 2. Then answer the questions.

9. Students read paragraph 3 and answer the questions.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生的填空情况，判断学生对细节信息的获取及归纳总结情况。

观察学生总结大意的情况，了解其对文本大意的理解程度。

观察学生回答问题的情况，判断其对文本的描述重点及描述方式的理解情况。

环节设计意图:通过各种阅读活动，培养学生通过阅读获得语篇段落大意的能力，并获取文中主要信息，感知文本的结构和细节。同时，通过思考问题的方式，引导学生进行深度思考。

环节四：分析、总结文本结构，梳理重要句型。（5 mins）

教师要求学生通过自主探究的方式总结文本结构，并一起总结文本中的重要句型等信息。

教学活动

10. Students read the passage and work out the structure of the passage.

11. Students summarize the useful sentences in the passage.

活动层次

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生对文本结构的分析情况，掌握其对文本结构的理解程度。

环节设计意图:通过自主探究模式，培养学生分析、归纳的能力，为后续写作做好准备。

环节五：联系自身，迁移创新，描写自己对校内外活动的喜爱程度和原因，并互评作文。（15 mins）

教师引导学生根据实际情况，填写表格。然后，根据表格信息，写一篇描写自己对校内外活动的喜爱程度和态度的文章，之后同桌互评。

教学活动

12. Students discuss and fill in the table.

13. Students write their own articles.

14. Students correct each other’s article in pairs.

活动层次

迁移创新之想象与创造、判断与评价

效果评价

通过观察学生的填表情况，了解学生将所学知识迁移至自身的情况，并在适当的时候提供指导和帮助。

通过评估学生的作文，了解学生对知识的掌握情况，并在适当的时候提供指导和帮助。

环节设计意图: 通过填表活动，帮助学生梳理自己的写作内容，为写作做铺垫。通过写作和互评的活动，锻炼学生在新情境中运用所学知识的能力，并培养其用所学知识做事的习惯和意识。

作业与拓展

1. Improve your writing.

2. Design your own happiness chart and share it with your classmates.

3. Preview Unit 5 Comic strip ＆ Welcome to the unit.