初中英语牛津译林版七年级上册Reading教学设计

一、教学内容分析

本课时为阅读课的第一课时，阅读文本是以“购物”为主题的两则会话。学生在本单元的第一课中，已经学习了各种商店名称，初步了解了如何给好朋友选购礼物。学生通过阅读会话，能够在以“购物”为主题的会话情境中了解购物时常用的交际用语和购物的基本流程。通过给好朋友选购礼物，学生能够感受到心意比礼物本身更重要，同时学会合理消费。

二、语篇分析

【What】

本节课的话题是“购物”，属于“人与自我”主题下的主题群“做人与做事”，子话题为“零用钱的使用，合理消费”。阅读文本包含了两个对话语篇，描述了Amy在不同商店为好朋友选购礼物时与售货员之间的对话。

【Why】

学生通过阅读与购物主题相关的会话内容，学习购物时的沟通技能，同时学会合理使用零花钱为好朋友选购节日礼物。旨在让学生明白选择礼物时要考虑到朋友的兴趣爱好以及自己的购买能力。

【How】

本节课的两个语篇为会话语篇，会话发生在顾客与售货员之间，语言偏口语化。语言表达方式客气、礼貌、得体。两篇会话呈现了基本的购物流程，即互相问好—展示商品—谈论商品—询问价格—购买商品。其中顾客和售货员由于身份不同，语言体系也不同。如售货员的会话语言是Can I help you?/ What can I do for you?/ Here is...等，顾客的会话语言是I’d like to.../ I want.../ How much...?

三、学情分析

通过前一课时的学习，学生对如何给好朋友选购礼物已经有了初步的了解。但是本课的会话发生在顾客和售货员之间，学生对如何在购买礼物时运用沟通技巧以及如何合理使用自己的零用钱不是特别的清楚。

四、教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1. 读懂有关购物的对话内容，并能提取关键信息；

2. 梳理与购物有关的英文表达，掌握购物场景下的日常交际用语；

3. 流利地运用所学语言在购物场景中进行日常交际；

4. 了解良好的待人接物的品质，以及树立合理使用自己的零花钱的意识。

五、教学重难点

【重点】

1. 梳理与购物有关的英文表达，掌握购物场景下的日常交际用语；

2. 流利地运用所学语言在购物场景中进行日常交际。

【难点】

流利地运用所学语言在购物场景中进行日常交际。

六、教学活动设计

环节一：自由谈论，导入话题。（3 mins）

教师引导学生自由谈论有关购物的问题，引导学生思考如何有效购物。

教学活动

1. Students have a free talk.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

观察学生的答题情况，了解学生对影响购物选择因素的看法。

环节设计意图：活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性，引入本课主题。

环节二：阅读导言，观察图片，进行读前预测。（5 mins）

教师引导学生注意阅读指示语以及语篇中的图片，分析图片中人物的身份，并感知对话的得体性。

教学活动

2. Students read the introduction and look at the pictures. Then answer the questions.

3. Students read and learn how to be proper when they make conversations.

活动层次

学习理解之感知与注意，获取与梳理

应用实践之分析与判断

效果评价

观察学生的活动反馈，了解学生对对话中人物身份和会话内容的了解情况。以及学生对文本特征的了解情况。

环节设计意图：引导学生了解会话的主题、人物身份，会话目的等语篇背景，为接下来的阅读活动铺设背景。

环节三：阅读两篇会话，完成阅读任务。（15 mins）

教师引导学生阅读会话语篇，完成不同层次的阅读任务。

教学活动

4. Students read conversation 1 and answer the questions.

5. Students read conversation 1 again and answer the questions.

6. Students think and make short conversations about bargaining.

7. Students read conversation 2 and answer some questions.

8. Students read the conversations and write T or F.

活动层次

学习理解之获取与梳理

应用实践之分析与判断、内化与运用

效果评价

通过观察学生的活动反馈，了解学生对语篇内容的理解情况。

环节设计意图: 通过不同的阅读活动，培养学生获取会话关键信息的能力，同时根据会话内容分析会话者的心理活动，并根据学生自己已有的生活经验，增添会话内容。锻炼学生的口语表达能力。

环节四：整合两则会话内容，分析购物流程和语言框架，探究选购礼物的因素（12 mins）

教师整合会话内容，引导学生探究会话背后的意义。

教学活动

9. Students read and find right sentences from the conversations.

10. Students analyze the process of shopping.

11. Students think how to be qualified shopkeepers and rational customers.

12. Students think and discuss the questions.

活动层次

学习理解之概括与整合

应用实践之描述与阐释、分析与判断

效果评价

通过观察学生的活动反馈，了解学生对购物语言，流程以及沟通技巧的掌握情况。

环节设计意图: 整合内容，引导学生分析沟通方式与方法，形成正确的消费观。

环节五：运用所学解决新情境中的问题（10 mins）

教师引导学生跟读录音，并在新的情境中，运用所学的知识技能、方法策略和思想观念解决实际生活问题。

教学活动

13. Students listen and read the conversations loudly.

14. Students look at the sentences and pictures and circle the correct letters. Then complete the sentences.

15. Students make new conversations.

活动层次

学习理解之感知与注意

应用实践之内化与应用

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过观察学生的活动反馈，了解学生在实际生活中运用目标语言的能力。

环节设计意图:训练学生在真实情境中解决问题的能力。

作业与拓展

1. Write down your conversation after class.

2. Search for more shopping expressions and share them with us.

3. Finish Exercise B1.