小学人教部编版牧场之国教案设计

部编版语文五年级下册《牧场之国》教学设计

教材分析

《牧场之国》是部编版五年级下册第七单元的一篇课文，作者是捷克的卡雷尔·恰佩克课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和成群的牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。

教学目标

1.认识“毡、犊”等9个生字，会写“仪、眺”等14个字，会写“端庄、仪态”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。

3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

教学重难点

1.能体会文中描写牛、马、羊、等动物的语句中的情趣。

2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题。

1.导入：足下万里，寰宇纷呈，今天让我们一起去荷兰牧场欣赏美景。

2.板书：牧场之国   齐读课题。

3.欣赏图片：瞧，这就是荷兰的风光，说一说你对荷兰有哪些了解？

4.作者简介：卡雷尔·恰佩克：捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。代表作品：科幻小说《鲵鱼之乱》《小狗杰西卡》《九个童话故事》等。

二、初读课文，检查预习。

1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示词语，检查预习。（1）学生自读。（2）指名领读。

3.自学生字，指导书写。这些字大部分都是形声字，我们可以根据形声字的特点来识记。“眺”字左窄右宽，右半边的“兆”，书写时要注意笔顺，正确的笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。重难点字书写指导“罐”“畜”。罐：笔画较多，右半部分写得紧凑一些。畜：上半部分是“玄”不能写成“艹”。

三、再读课文，整体感知。

1.自读课文，思考：课文描写了荷兰牧场的哪几幅画面？交流：第2自然段描写了牛群在牧场吃草的画面；第3自然段描写了骏马自由驰骋的画面；第4自然段描写了羊、猪、鸡等牲畜在牧场上生活的画面；第5自然段描写了傍晚人们运送牛奶以及夜晚牲畜沉睡，牧场静谧的画面。这几幅画面是按照什么顺序进行描写的？（时间顺序）小结：课文按照时间顺序给我们描写了荷兰牧场上的五幅画面，前三幅是白天的画面，后两幅是傍晚到入夜的画面。

2.荷兰的运河交错，到处开满郁金香，遍地都是旋转的风车，还有广阔无垠的牧场。所以课文中称荷兰为“水之国，花之国，牧场之国。”

四、精读感悟，体会含义。

1.课文中有一句话反复出现了很多次，你发现了吗？“这就是真正的荷兰。”

2.那作者眼中真正的荷兰是什么样的呢？请默读第2自然段，梳理出“牛群吃草”最主要的特点是什么，以及课文是怎样写牛群吃草的景象的。（1）有感情地朗读第2自然段，找出描写“牛群吃草”地句子，并用横线画出。（2）交流探讨：这些牛吃草的时候都呈现出什么样子？给你怎样的感受？
     草原上特别宁静，牛群在牧场上特别安然。（3）这段话先整体写牛群吃草的共同特点——“非常专注”，再写一些牛的特殊表现。哪一句话总结这一自然段的内容？ 这就是真正的荷兰。（4）牛群吃草时为什么能“非常专注”？ 因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适，所以牛群才能这么专注地吃草。此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？
          宁静、安详、舒适
 （5）这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词，你是从哪里读出来的呢？
      从“专注”“站立不动”“仿佛在思考着什么”“端庄的仪态”等词句中感受到牛吃草时非常安安详，同时也感受到了草原的宁静。3.带着欣赏之情有感情地朗读第2自然段，读出荷兰牧场宁静、舒适的感觉。

4.学习第3、4自然段，体会“这就是真正的荷兰。”（1）思考：自读第3、4自然段，思考：“真正的荷兰”还有什么特点？（2）交流探讨。第3自然段描写的是骏马在辽阔的原野上自由驰骋，无拘无束生活的状态。成群的骏马，匹匹肥体壮，辽阔的草原都归它们所有，可以体会到“它们是这个自由王国的主人和公爵”。第4自然段描写的是羊、猪、鸡等牲畜在草原上自由、安逸地生活着的样子。（3）小结：荷兰的牧场宁静祥和，这里是动物的王国，它们才是这里的主人，它们在这里安闲自在，无忧无虑的生活着，原来这就是作者眼中真正的荷兰。第3、4自然段中重复出现的一句话（“这就是真正的荷兰”）概括了这一内容。

5.带着自己对牧场特点的体会，有感情地朗读第2-4自然段。

6.师问：“这就是真正的荷兰”这句话在文中一共出现了多少次？为什么反复强调这句话？“这就是真正的荷兰”这句话在课文中反复出现了四次，2次出现在自然段结尾，1次出现在全文的结尾，都是作者看到眼前景象后油然而生的赞叹；1次出现在自然段的开头，引出要写的景象，也是赞美之情的延续，是作者看到眼前的景象后油然而生的赞叹，是作者情感最真切的流露，不仅表达了作者对荷兰牧场安宁、自由、和谐的赞美，还加深了我们对荷兰牧场的印象。

7.师引导：荷兰牧场的每一处景色都把我们陶醉了，也让作者陶醉了，难怪作者发出这样的赞叹：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”这句话表达了作者怎样的情感，在文中的作用是什么？此句是本文的中心句，起着统领全文的作用，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，表达了作者对牧场之国的赞美之情。

五、总结全文、拓展延伸。

1.总结全文

课文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。作者笔下的荷兰是由大片碧绿草原和 成群牛羊组成的自然王国，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。

2.拓展延伸

荷兰——水之国

荷兰是水之国。在荷兰，不管你来到城市，还是走到乡村，总有一条或几条运河在不远处陪伴着你。运河映着蓝天白云，水上游着天鹅、大雁、海鸥和野鸭，靠岸的水上常常泊着船屋。河边有时会出现一个色彩缤纷的小村，美得如同童话书里的插图。古老的巷里，石头路上还保留着马蹄留下的凹痕。

教学反思

《牧场之国》描写了荷兰牧场的田园风光，让人心驰神往。课文犹如一首意境优美的散文诗，字里行间洋溢着宁静悠闲的情趣和意境。让人徜徉在这种意境中，留连忘返。

一、问题引领，合作探究。

在整篇课文的教学中，以“真正的荷兰到底是什么样的？”为主问题，在探究中以“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？这个问题来辅助展开教学，并根据课文的结构，几次感悟“这就是真正的荷兰”这一中心句，省略了很多细碎的小问题，把时间还给学生，让他们充分自读自悟。

二、教学中重视读、重感悟、重体验。

在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生在读中感悟，在读中体验，从而体会荷兰牧场的宁静之美，更深刻地理解文章的内容，真切理解“这就是真正的荷兰”的含义。引导学生设身处地地去阅读、去感受，学生仿佛自己就置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上，正在欣赏着优美的画卷，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。学生在学完课文之后，文中优美的语言也在学生们的心中留下了深刻的印象。