北师大版一年级下册五 加与减（二）收玉米教案设计

单元课时

第5课时

知识课题

收玉米（两位数减两位数）

节次

1

设计者

陈茜

其它

所涉单元大概念（表述）

1、能正确熟练计算不退位减法：相同数位相加。

2、进一步理解减法的意义：还剩，比多少。

学习内容分析

本节课内容是两位数减两位数的不退位减法，教科书通过“收玉米”这一有趣情境激发学生的学习兴趣，同时让学生在理解图意的基础上，解决两位数减两位数的问题。

学情分析

本节课是两位数减两位数是在两位数加减整十数和两位数加两位数的基础上进行探究的。

学习目标

1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3、学会用竖式进行减法运算。

评价设计（作业设计）

课堂：

课后：

学习活动关键问题

学习重点:掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式。

学习难点:经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

学习活动设计与实施

学习环节

关键问题（或内容）

活动形式

预设

引导策略

达成目标（或大概念）

第一环节

情境创设：

展示后观察、表述

表述完整

提问引导：

你能从图中读出哪些数学信息？

能读懂图，找出数学信息

第二环节

问题：

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

独立列式，尝试计算

策略：

摆小棒；

拨计数器；

提问引导：

你学过哪些两位数的减法运算？

把42拆成4个十和2个一，你会减吗？怎么减？

你能用小棒解释为什么可以这样算吗？

达成目标：

借助小棒和计数器帮助学生建立运算的直观表象，帮助学生理解两位数减两位数的算理，为竖式做准备。

第三环节

问题：

你能用竖式算一算吗？想一想，填一填

独立列竖式，尝试计算

策略：

拨计数器；

摆小棒；

提问引导：

为什么要相同数位对齐？

减的时候是从个位开始减还是从十位开始减呢？

达成目标：

充分利用学生的已有知识进行迁移，为后面学习用竖式解决退位减法打下基础。

第四环节

问题：

说一说，错在哪里？

合作讨论，尝试分析，归纳总结

策略：

小棒；

计数器；

提问引导：

你能找出错在哪了吗？

你在列竖式的时候还会出现哪些错误？原因是什么？

以后列竖式的时候，我们需要注意什么呢？

达成目标：

通过对错例的分析，总结用竖式计算时应注意的问题。

记录与反思

学生学习表现

直接计算有困难的，通过摆小棒、拨计数器能及时得到计算结果；能在老师的引导下，结合计数器的演示过程，掌握列竖式计算的方法。

教师教学过程

读图找数学信息  ，   提出数学问题   ，  利用学具直观演示计算过程  ，   巩固竖式  ，  解决问题

反思与调整

1、以创设情境为主,引导学生发现其中的数学信息,自己提出问题、解决问题,使学生在自然平和的气氛中学会知识,成为学习的主人。

2、学生在初步掌握两位数加减两位数(不进位,不退位)笔算方法后,让学生进行一些笔算练习、纠错练习及实际问题的练习。尤其是纠错练习,让学生说一说错在哪儿,帮助学生总结用竖式计算应注意的问题。