小学数学北师大版一年级下册图书馆第2课时教学设计及反思

单元课时

第2课时

知识课题

图书馆（两位数加一位数的进位加法）试一试

节次

1

设计者

陈茜

其它

所涉单元大概念（表述）

1、能正确熟练计算进位加法：相同数位相加。

2、进一步理解加法的意义：求和，一共。

学习内容分析

教科书通过生活情境，提出两位数加一位数的进位加法问题，并且先借助直观模型，呈现了三种解决问题的思路，然后呈现竖式的算法。

学情分析

本节课内容既是20以内数的加法和100以内数的不进位加法的进一步发展，也是学习两位数加两位数进位加法的基础。探索计算方法是本节课的教学重点。

学习目标

1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。

2、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。

评价设计（作业设计）

课堂：

课后：

学习活动关键问题

学习重点:掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

学习难点:理解“满十进1”。

学习活动设计与实施

学习环节

关键问题（或内容）

活动形式

预设

引导策略

达成目标（或大概念）

第一环节

情境创设：

展示后观察、表述

表述完整

提问引导：

能有序并完整的表述吗？

能够从情境中找出数学信息，提出数学问题。

第二环节

问题：

第二层书架上有多少本书？画一画，填一填。

先试着画一画，再算一算，说一说

策略：

画图

提问引导：

“第二层比第一次多8本”是什么意思？怎么想的？怎么算的？

达成目标：

在比较的背景下进一步理解加法的意义，解决相关的加法问题。

第三环节

问题：

第三层书架上有多少本书？画一画，算一算。

借助数线图画一画，算一算，说一说

策略：

数线；

画图

提问引导：

说说你是怎么算的？

这样算的道理是什么？

相当于我们捆小棒或拨计数器的哪一步？

达成目标：

利用数线计算进位加法，理解算法与计数策略的关系。

记录与反思

学生学习表现

 学生根据自己已有知识经验探索出适合自己的计算方法，获得自主解决问题的成功体验，通过交流分享，获得更多计算方法，充分体验了计算方法的多样化。

教师教学过程

读图找出数学信息，    提出数学问题   ，   列式探索计算方法 ，    解决问题

反思与调整

1、让学生在动手操作、尝试解决问题的过程中,经历用自己的方法计算两位数加一位数的进位加法的过程,交流个性化的算法,体验算法的多样化。

2.给学生提供在已有活动经验的基础上,培养自主学习和知识迁移能力的机会。