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    部编版语文一年级上册《小蜗牛》教学设计

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    小学语文人教部编版一年级上册小蜗牛教学设计

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    这是一份小学语文人教部编版一年级上册小蜗牛教学设计,共6页。教案主要包含了教材分析,学情分析,设计理念,教学方法,学习目标,学习重难点,教学准备,设计意图等内容,欢迎下载使用。
     部编版语文一年级上册《小蜗牛》教学设计 【教材分析】《小蜗牛》是部编版一年级上册的一篇精读课。本单元的主题是“观察”,三篇课文的主角都是动物,故事充满了童趣。《小蜗牛》通过小蜗牛反馈给妈妈的信息,呈现给读者四个季节的不同景色,结构清晰,便于学生理解。【学情分析】虽然经过一段时间的学习,课堂常规、课堂纪律已经形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比哪个小组回答对的问题多”。在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法,鼓励学生通过合作探究的学习方式,寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手,把童真童趣融入课堂,转变学习方式,使语文教学富有诱惑力,促使学生好学、乐学、会学。【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点,我从学生实际出发,采用情景教学模式进行教学,运用多媒体进行教学,创设情景,采用练习识字、多种形式读,模拟情景等方法,让孩子们在乐中读,使学生入情、入境,会表达,给学生提供展开想象的空间。教学难点采用:“渗透法”“小组合作法”,启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性,培养学生合作、探究的学习方式。【学习目标】1、会认“住、孩”等12个生字,会写“对、妈”等4个生字。2、能正确朗读课文,寻找课文信息,体会四季景色不同特点。3、仔细观察对比,学会用心感受事物的变化。【学习重难点】1、朗读课文,正确理解课文内容,能准确寻找文中信息。2、联系生活,体会季节更替而带来的景物变化。【教学准备】教师准备与本文相关的课件教学过程:一、情境导入,激发兴趣1、(出示蜗牛图片)同学们,这是什么?你对蜗牛了解多少?(学生自由回答)2、哪位同学整合一下刚刚大家回答的信息,口头做一个蜗牛的自我介绍?(指名答)3、同学们,在我们今天学习的课文里,小蜗牛出了三趟门,在这过程中,小蜗牛看到了什么风景,我们一起通过学习寻找答案。【设计意图】图片激趣,导入课文。二、正字通句,生字学习1、想帮助课文里的小朋友解决烦恼,首先要读通课文。接下来请同学们自由朗读课文。2、老师听见有同学反映,说课文中有几个不认识的字。所以,要学习一篇文章首先要解决生字问题。接下来我们一起来认一下这几个生字。(出示要认的字和拼音)(出示要认的字去拼音)老师把拼音帽子去掉,同学们还能不能把它们读准确。(学生齐读)3、我接下来我们一起看屏幕拼读一下本课的生字。(课件出示生字词和拼音)请同学们小组开火车拼读。请其他同学认真听,如果站起来拼读生字的同学读对了,就请全班同学跟读,如果他读错了,我们一起帮他纠正。4、(出示生字词,去掉拼音)同学们刚刚读了一遍生字,老师现在考考大家,如果把这些生字的拼音都去掉,看看同学们还认不认识它们。请男生女生轮流读生字,男生读一个,女生读一个。看来同学们记忆力都很不错。5、学生分小组上台汇报,展示生字思维导图。6、(出示“我认为  字最难写。”)请同学们小组讨论并回答课件上的问题,我们一起来书空。【设计意图】拼、读、练多种方式帮助学生记忆生字。三、研读赏析同学们请听课文录音,边听边给课文《小蜗牛》划分自然段。(出示蜗牛场景图)同学们请看图片,蜗牛一家住在哪里?(学生自由回答)瞧,小蜗牛站在家门口往外张望,它心里在想些什么?(学生猜测:小蜗牛想出门玩)蜗牛妈妈看见了小蜗牛站在门口,她对小蜗牛说了什么?我们一起朗读第二自然段。接下来,小蜗牛开始了它的“旅行”,我们一起跟随着小蜗牛去外边的世界瞧瞧。(一)出第一趟门1、小蜗牛出门了,它是什么时候出门的?妈妈让它出门去干什么?(指名答)2、现在,小蜗牛终于回家了,它这一趟出门都看见了什么?请同学来有礼貌地问问它。(说话训练)3、(女生朗读第三自然段)小蜗牛回答了,请男生回答,小蜗牛看见了什么?(出示小树、草莓图片)4、哪位同学看着图片来描述一下这个春天的美景?(指名答,填空:  的小树、  的草莓)5、看着这草莓,你馋不馋?蜗牛妈妈馋了,于是她给小蜗牛布置了一个什么任务呢?请同学们齐读第四自然段。6、带着妈妈的任务,小蜗牛出了第二趟门。(二)出第二趟门1、小蜗牛终于回来了,它完成了妈妈给的任务了吗?请男生齐读第五自然段,女生边听边寻找答案。2、女生说没有完成任务,小蜗牛为什么没有摘回草莓呢?(学生答:爬得慢)哪里可以看出小蜗牛爬得慢?(分析“爬呀,爬呀,好久”)3、那这一趟,小蜗牛看见了什么样的风景?(学生默读画书)4、这样的景色是什么季节呢?妈妈给的新任务是什么?(学生自由回答)(三)出第三趟门1、小蜗牛回家了,我们赶紧问问它,蘑菇才回来没有?(学生朗读第七自然段)2、(出示冬景图)如果你是小蜗牛,你没有带回蘑菇,反而看到了这样的景色,你会想些什么?(小组讨论回答)3、(学生默读第八自然段)看到雪景,是什么季节呢?(学生回答)4、妈妈这时候还给小蜗牛布置任务了吗?(学生找句子回答)【设计意图】联系生活实际,引导学生体会成长中的矛盾心理。四、拓展延伸1、(出示春夏秋冬四棵树图片)同学们,树木在不同季节,有不同的变化,请同学们猜一猜它们分别是哪个季节的?2、(出示稻谷)同学们,这是什么?它在不同的季节有什么变化,请同学们画一画。(小组展示)【设计意图】图片激趣,引导学生学会善于观察。五、作业布置1、说说春天里除了小树和草莓,你还能看见什么?2、给爸爸妈妈讲一下《小蜗牛》这个故事。【设计意图】巩固知识,提高学生的语言表达能力。 

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