Unit 7 Shopping Integrated skills 示范课教学设计（牛津译林版七年级上册教案）

一、教学内容分析

本节课是一节听说课，听力的第一个文本谈论了Simon及其朋友使用零花钱的方式，第二个文本的内容是Simon和他的妈妈谈论贫困地区的孩子们需要的物品，Simon号召他的同学们用自己的零花钱为贫困地区的孩子购买他们需要的物品。最后一个文本是关于购鞋的对话，该对话发生在Simon，Simon’s mother以及shopkeeper之间，本部分更注重口语输出能力的培养。

二、学情分析

通过本单元前面课时的学习，学生已经具备通过听力活动获取基本的购物用语和一些常见的商品名称的能力，但是学生对于如何有效地使用零花钱，如何建立正确的消费观不是很清楚。

三、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 听懂有关谈论零花钱怎么花以及购物的对话内容，并能提取关键信息；

2. 结合购物时需考虑的因素，在购物情境中进行得体交际；

3. 合理支配自己的零用钱，尽自己所能帮助他人。

四、教学重难点

【重点】

1. 听懂有关谈论零花钱怎么花以及购物的对话内容，并能提取关键信息；

2. 结合购物时需考虑的因素，在购物情境中进行得体交际。

【难点】

1. 结合购物时需考虑的因素，在购物情境中进行得体交际；

2. 合理支配自己的零用钱，尽自己所能帮助他人。

五、教学活动设计

环节一：创设情境，导入话题，激活已知（5 mins）

教师通过调查问卷的方式，了解学生零花钱的获取以及使用情况等，导入话题。

教学活动

1. Students do a questionnaire and answer some questions.

活动层次

学习理解之感知与注意

效果评价

通过观察学生反馈，了解学生零用钱的获取与使用情况等。

环节设计意图：导入话题，激活学生已知。

环节二：通过有效的听前准备进行听前预测，听Part A1录音，获取听力的关键信息。（10 mins）

教师呈现听力图片，引导学生先看图片读词，然后再进行听前预测。播放录音，引导学生获取对话的关键信息，最后再听文本，听取购买物品的背后原因。

教学活动

2. Students look at the pictures and read these words or phrases. Then answer a question.

3. Students predict what Simon and his friends will buy according to their hobbies.

4. Students listen to the conversation and match the pictures. Then say sentences.

5. Students listen to the conversation again and fill in the blanks.

活动层次

学习理解之感知与注意、获取与梳理

效果评价

通过倾听和巡视学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。

环节设计意图：通过听前准备及听前预测活动，降低听力难度。听中获取信息，培养学生获取听力文本的关键信息的能力。

环节三：听Part B1录音，获取听力的关键信息。同时基于听力内容，进行口头表达。（15 mins）

教师引导学生看图回答相关问题，进行听前预测，接着播放录音，引导学生从听力中获取细节信息并将所学交际用语用于新的情境中。

教学活动

6. Students look at the picture and answer some questions.

7. Students listen to the conversation and answer some questions.

8. Students read and circle the correct sentences.

9. Students review the expressions about shopping.

10. Students complete the conversation and role-play.

11. Students make conversations.

12. Students read and answer a question.

活动层次

学习理解之获取与梳理、概括与整合

应用实践之内化与运用

迁移创新之想象与创造

效果评价

通过倾听学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。

通过聆听学生的对话，了解学生对购物表达的掌握情况。

环节设计意图：引导学生获取听力文本的关键信息。并通过对文本信息进行问答，锻炼学生的口语表达能力，同时加深对文本信息的理解。

环节四：听Part A2录音，获取听力的关键信息。同时培养学生合理使用零花钱，助人为乐的品质。（15 mins）

教师引导学生在情境中了解贫困地区孩子的生存现状，鼓励学生使用自己的零花钱向贫困地区的孩子伸出援助之手。

教学活动

13. Students listen to the conversation and fill in the table.

14. Students fill in the blanks and answer a question.

15. Students think about what else they can do to help the children in poor areas.

16. Students think and answer a question.

活动层次

学习理解之感知与注意，获取与梳理

应用实践之描述与阐述

效果评价

通过倾听学生的答案，了解他们获取听力文本中细节信息的情况。

通过聆听学生的回答，了解学生是否能够合理使用自己的零花钱。

环节设计意图: 引导学生深入思考，在新情境中创造性地使用知识，学会用所学知识

做事。

作业与拓展

1. Write a short passage about how to use the pocket money wisely.
2. Summarize all the expressions about shopping that we’ve learnt.
3. Preview Study skills.