初中牛津译林版Reading教学设计

这是一份初中牛津译林版Reading教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
Unit 8 Fashion Period 2 Reading (I) 一、教学内容分析本节课是本单元阅读课第一课时，学习一篇有关服装的主持稿。学生通过阅读、查找和思考，进一步理解有关“服装”这一单元主题。二、语篇分析【What】本节课的话题是“学校时装秀”，属于人与自我、人与社会两大主题语境。阅读文本是一篇时装秀主持稿，主要内容是展示时装秀上不同风格的服装。【Why】人们的衣食住行都与时尚紧密相连，尤其是服装时尚，青少年对此话题很感兴趣，也渐渐有自己的想法。通过文本的学习，学生能够了解服装的搭配，会选择适合自己的服装并谈论与时尚相关的话题，树立正确的时尚观和审美观。【How】本节课的内容是“校园时装秀”，体裁是一篇主持稿。主持时装秀运用了以下结构：Good evening, ladies and gentlemen. Welcome to... I’m... Today we are going to ... Here comes... Now ... is/are coming... That’s all for ... Thanks for coming；在描述模特穿搭时运用了以下短语：be popular among, be light and comfortable...；在评价模特穿搭时运用了以下形容词：modern and beautiful, smart, cool等，语言轻松、幽默、富有感染力。 三、学情分析对于七年级的学生来说，“服装时尚”这一主题贴近生活实际，学生乐于谈论，也有话可谈。在上一课时，学生已经学习有关服装的一些名称并能简单谈论，但是表达不够丰富。四、教学目标通过本课时学习，学生能够：了解主持稿的文体特征、内容结构和语言特点;掌握不同的服装及其材质的表达；3. 描述不同风格的穿搭并表达感受；4. 选择适合自己的服装，展示审美能力，进一步理解时尚的含义。五、教学重难点【重点】1. 了解文体特征、内容结构和语言特点；2. 描述不同风格的穿搭并表达感受。【难点】描述不同风格的穿搭并表达感受。六、教学活动设计环节一：师生交流，话题导入（3 mins）与学生交流国内外时装秀，引入本课时话题，引导学生了解时装秀相关信息。教学活动1. Students talk about fashion shows and the school fashion show.活动层次学习理解之感知与注意效果评价通过学生对问题的回答，了解学生的时装秀知识储备情况以及引入本课时话题。环节设计意图：利用图片激发学生学习兴趣，激活已知，引出主题。环节二：浏览文章，了解文章体裁和结构（5 mins）通过引导学生分层次阅读，教授学生描述不同风格的穿着并表达感受。教学活动Students watch a video and answer the questions.Students go through the passage quickly and learn the genre of the passage.Students tell the structure of the passage. 活动层次学习理解之感知与注意，获取与梳理效果评价通过观看视频，帮助学生初步了解文章大体内容。通过浏览文章，了解学生分析文章体裁、结构的能力。教学活动5. Students search expressions about hosting a fashion show. 活动层次学习理解之获取与梳理 效果评价通过检查学生对主持时装秀相关表达的查找，了解学生阅读查找能力。环节设计意图：通过了解主持稿的体裁、文章结构，学习主持时装秀的基本表达，为后面复述文章扫清表达障碍。环节三：根据结构细读文章，训练阅读技能并交流单元话题（20 mins）通过细读、分析文章，学习本课时相关表达，获取信息，并搭建语言输出框架。教学活动6. Students read the first part and answer the questions. 活动层次学习理解之感知与注意，获取与梳理效果评价引导学生分段落阅读文章，了解学生阅读查找能力。教学活动7. Students read the second part and answer the questions.8. Students read and learn expressions of hosting a show. 9. Students read the third part and learn how to end a show.活动层次学习理解之感知与注意，获取与梳理应用实践之内化与运用 效果评价通过观察学生对信息的查找、问题的回答、话题的讨论，了解学生对文本细节以及对语用表达的掌握情况。环节设计意图：培养学生不同的阅读技能，同时搭建语言框架，口头输出，锻炼学生的表达能力。环节四：完成练习，根据框架复述课文，巩固相关表达（7 mins）通过练习，巩固学生对主持时装秀相关表达的掌握。教学活动10. Students Complete B3.11. Students retell key words of hosting a show.活动层次学习理解之获取与梳理，概括与整合 效果评价通过观察学生的练习和表演，了解学生对语言的内化掌握情况以及知识应用情况。12. Students try to be a host according to the key words.应用实践之内化与运用迁移创新之想象与创造环节设计意图：培养学生回忆复述能力以及知识内化与运用能力。环节五：给出相关建议，进行语言表达，进一步理解单元主题（10 mins）通过讨论交流，引导学生对话题进一步探讨和理解。教学活动13. Students talk about the styles of clothes.14. Students talk about another school fashion show.活动层次迁移创新之想象与创造效果评价通过讨论，进一步了解学生对穿搭表达的掌握情况，进一步了解学生的时尚观。教学活动15. Students communicate more about fashion.活动层次迁移创新之批判与评价效果评价引导学生对“时尚”进一步理解。环节设计意图：培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力。作业与拓展1. Describe more types of clothes around you.2. Read some magazines or search the Internet to get more information about fashion.