部编版语文三上《借助关键句理解一段话》教学设计

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部编版语文三上《借助关键句理解一段话》教学设计【教学内容】三年级上册 第六单元 单元语文要素“借助关键句理解一段话”专项训练【教学目标】1.认识关键句，能找出一句话的关键句。2.借助关键句理解一段话的意思。【教学重难点】教学重点：借助关键句理解一段话的意思。教学难点：解说关键句与其它句子的关系。【教学流程】一、积木游戏1.“图片积木”游戏。出示两个简单图片，一个是轮子状图案，一个是长方条。问学生，这两个图形组合起来是什么？教师给出关键句“这是大炮”，让学生操作组合。再给出关键均“这是风车”，让学生组合。然后板书“关键句”，句子起到了什么作用？提示：关键句能让我们对同一个图形产生不同的理解。2.“句子积木”游戏。出示6句话，让学生根据关键句选择恰当的组合。❶树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。❷操场上，几位身手矫健的足球小将，正在激烈地拼抢。❸山上的积雪融的雪水汇成小溪，淙淙地流着。❹天井里面，一年级的小同学在玩“跳房子”，二年级的一长串同学在玩老鹰捉小鸡。❺小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。❻时不时会有几位老人路过这里，出神地凝望着。3.先出示第一个关键句，“春天带来了一个生机勃勃的世界。”学生选择句子组成一段话。再出示第二个关键句“高新四小的孩子们有着丰富、快乐的课间活动。”再让学生选择句子组成一段话。4.同样一句话，在不同的语段中其指向的意义竟然会有很大不同，看来，关键句对于理解句子很重要。二、出示课题，出示学习目标，出示评价标准。下面的活动分成三关，每过一关，你就会获得一个等级的勋章。同学们，你有没有信心打通关，包揽全部勋章，成为我们的“五星学士”？那就让我们一起努力，出发吧！三、寻找关键句出示四个段落，让学生寻找关键句。1.西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。2.小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。3.春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。4.海底的岩石上长着长着各种的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。第1、2段，有关键句，第3、4段，没有关键句。过渡：有的句子有关键句，有的没有。看来，不是必须有，那么，这些有关键句的段落中，关键句到底有什么用呢？是不是可以丢掉不要呢？举例讲解关键句对于理解段意的作用。1.出示《富饶的西沙群岛》第5自然段。学生朗读该段。A 我们先把关键句去掉，要有意避开原句中的“鸟的天下”这个关键词，来看看我们会怎么理解这段话的意思。大家基本都用到了“鸟多”这个词，那么，哪些关键词都体现了“鸟多”呢？（各句的关键词分别是：各种海鸟，遍地鸟蛋，厚厚鸟粪。）原来的关键词是“鸟的天下”，下面，我们以“鸟的天下”为理解目标，重新分析各句（各个关键词）的意思，看有什么新理解。B 研究第二句。这句话的关键词是哪个词？（各种海鸟）这关键词，字面来看，主要写鸟的种类繁多。这又能说明“鸟的天下”的哪些特点呢？为了拓展思路，我们采用思维导图的中心拓展法。同学们和老师一起画一画，运用联想与想象，填一填，看看你有什么新想法，新发现。预设分析：这里会有海鸥，海燕，海雀，信天翁等等大小不同的海鸟。各种海鸟吃，住，各不相同，但都能生活在这里，说明这里环境非常适合鸟儿们生活，树木，食物，场地，所以，才是鸟儿们的天下。C 研究第三句。引导学生分析“遍地鸟蛋”与“鸟的天下”的关系。“鸟蛋多”是由“产蛋的鸟多”直接推出的，从鸟蛋多，还能推出其他什么隐蔽的信息？继续运用思维导图来开拓思路。预设分析：这里对于鸟儿来说，安全，食物丰富，非常适合小鸟儿生长，所以，称这里为鸟的天下非常合适。D 研究第四句。先找关键词“厚厚鸟粪、宝贵肥料”。（这句话的分析，非常鲜明地体现了关键句的作用，因为有了“鸟的天下”这个关键句，所以这个句子中“宝贵肥料”才指向鸟粪利于植物生长，会使岛上的环境更利于鸟儿生存，永远且愈发是“鸟的天堂”。）用思维脑图的方式分析，由这个词，推出鸟粪多和鸟的天下的联系。预设分析：表明鸟儿们在这里已经生息繁衍了很多代了，进一步说明，这里一直是鸟儿们理想的栖息地。“宝贵肥料”指向鸟粪利于植物生长，会使岛上的环境更利于鸟儿生存，永远且愈发是“鸟的天堂”。小结：关键句，如同一面旗帜，引领着我们的思想更深刻、全面理解全段，更加贴近作者的本意。我把一段话比成一棵树，分说句中的一句句话，一个个词，就像树冠上的枝条，多样，繁杂，多姿，甚至有些看似杂乱。而关键句就像树枝的主干，简洁，有收束力，沿着关键句，我们就能理清上面纷繁复杂的枝条的具体走势、脉络，从而，从整体上明晰整棵树的样子、特点，从整体上把握、欣赏这段话。E 以上分析过程，就是我们分析一段话的意思的思维方法，我们将其形象地成为树枝图，教师演示树枝图的绘制过程与方法。然后让一位学生示范讲一遍关键句与分数句之间的关系，再让每个人都自己讲一遍。在讲解过程中，完成树状内容分析图，让学生也学着填写。整个学习过程，既让学生经历一个完整的思维过程（分析、理解、判断、推理），也让学生经历一个可视化的，有操作流程，有图形辅助的时间轴上的学习过程。小结：通过这个树状图，我们这才算是全面理解了这段话的意思。我们既知道了“鸟的天下”是西沙群岛的特点，也具体理解了鸟的天下的内涵。清晰了这段话各个句子之间的关系，明白了这段话围绕“鸟的天下”的表达方法与角度。这就是我们所要达到的目标：借助关键句理解一段话的含义。学以致用小试牛刀：出示第19课的第5自然段，小组合作，按照上面的学习过程，完成对这段话的理解。最后由小组出一名同学给大家汇报。A出示小组的学习过程的评价表，明确小组学习的过程中参与小组学习活动的方法。B小组长主持，开始谈论，学习，画图表，准备发言。C各组发言，全班交流，谈论。教师相机指导。这里，教师要侧重让学生理解关键句与分说句之间的整体关系。D挑选一个组，结合小组学习评价标准汇报自己的学习过程，小结收获得失。大显身手：请阅读第19课《美丽的小兴安岭》第2自然段，画出该段树枝图，并分析关键词与其它句子的关系。教师巡视指导各个小组的学习。各小组展示本组学习成果。教师或学生点评。该段的训练重点在于添加关键句。这是更为核心的训练。让学生从已有的句子中，提炼出精准而深刻的核心词，这个过程，则是这个思维训练的精华。学生总结的核心句子可能死：春天的大兴安岭。春天的大兴安岭很美。春天的大兴安岭生机勃勃（充满生机与活力）。春天的大兴安岭是孕育生命的摇篮。六、总结请学生结合学案上的学习自评表，给自己的这节课打分，并请几位同学说说自己的学习收获与对自己学习过程与结果的评价。教师小结：1.对“借助关键句理解一段话的意思”的方法的总结。2.学习的过程中，要能够多维度学习，要根据学习目标，不断调整自己的学习状态与方法。3.要善于在复杂的学习活动中，参与小组学习，贡献智慧，相互启发，展示自我。七、作业按照课堂上学习的方法，研究第17课《古诗三首》中，关键句对理解全诗的作用。画出树枝图，并解说。八、板书设计教学反思这节课在整体设计上，能大胆突破常规语文单元教学的模式，以单元语文要素训练重点为主线，将单元课文内容作了重新的组合，在课堂教学的设计中，重点突出了“学的活动”，突出以学生为中的的教学理念。另外，在教学设计中，注重了评价先行在课堂教学中的导向作用。在课堂教学中，采用了“评价、学案”的学习资料，使“学的活动”的教学理念，得到了进一步的落实。当然，这样的教学设计，也存在一些问题，如：课堂整体感不足，显得有些散乱。