《陈情表》-2023年新高考语文文言文复习之课内精选篇目梳理课件PPT

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1.积累并记牢120个实词中的“察”“当”“汤”三字及次常用字“薄”“寻”。
2.背诵全文，翻译重点句子，并梳理常见文化现象、理解性默写。
(第1段)臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见（我）背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，
解释加颜色的词语①愍(　　)②鲜(　 　 )③祚(　　)④儿息(　　)⑤应门(　 　)
福分 子嗣 守候和应接叩门
少。这里是“没有”的意思
臣子李密陈言：我因为命运不好，小时候就遭遇不幸之事。刚出生六个月，我慈爱的父亲就弃我而死去了；年龄到了四岁，舅父强行改变了母亲想守节的志向。(得分点：险衅、闵凶、见背、夺)
茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
⑥茕茕(　 　)⑦孑(　　)⑧吊(　　)⑨婴(　　)⑩蓐(　 　)⑪废(　 　)
孤单的样子孤单安慰缠绕草垫子停止侍奉
理解性默写①《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，我们通过“__________，_________”这两句知道李密不但是家里的独子，而且至少是两代单传了。②《陈情表》中，李密向晋武帝陈述了自己的家庭情况，其中提到自己家在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆的两句是“__________________，__________________”。
(第2段)逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，
解释加颜色的词语①逮(　 　)②奉(　　)③沐浴(　 　)④清化(　 　)⑤察(　 　)⑥举(　　)⑦拜(　　)⑧除(　　) ⑨猥(　 　)⑩当(　　)
及、至承奉 这里指承受恩泽 清明的教化经考察后予以推举举荐授官授官谦辞，辱承担
非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
⑪陨首(　 　)⑫具(　　)⑬闻(　 　)⑭切峻(　 　)⑮逋(　　)⑯慢(　 　)
头落地，指不惜性命详尽使上闻、报告 急切严厉逃避怠慢、轻慢
我想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天沉重；想要姑且顺从自己的私情，但向上申诉不被许可。(得分点：笃、苟、告诉)
理解性默写①《陈情表》中，描写地方官员催促李密赴任的句子是“__________，__________；_________，__________”。②《陈情表》中，李密申诉自己不敢违逆君命，但又不能离开祖母的进退不能的两难境地的句子是“_____________；___________；____________，___________”。
(第3段)伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
解释加颜色的词语①伏惟(　 )②故老(　 　)③矜育(　 　)④拔擢(　 　)⑤宠命(　 　)⑥优渥(　　)⑦盘桓(　 　)⑧希冀(　 　)⑨危浅(　　)
俯伏思量。古时下级对上级表示恭敬的词语，奏疏和书信里常用
加恩特赐的任命。对上司任命的敬辞
优厚犹疑不决的样子这里指非分的愿望垂危
况且我年轻时做伪朝的官，连续担任过郎官的衙署，本来就希图官职显达，并不想顾惜名誉与节操。(得分点：历职、矜、名节)
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
⑩无以(　 　)⑪更相(　　)⑫区区(　 　)
没有……的办法相互自己的私情
理解性默写①《陈情表》中，李密用“_________，_________”写出了自己身份虽低，却得到重用。②《陈情表》文笔简洁流畅，语言生动，用“_______________，____________，_________，_________”形容祖母垂危之状。
(第4段)臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
解释加颜色的词语①辛苦(　 　)②牧伯(　 　)③鉴(　 　)④拜表(　 　)
辛酸悲苦 州郡长官照察、审辨 上表章
希望陛下能怜恤我愚拙的诚心，准许我实现这个微小的心愿，希望刘氏能幸运地(蒙您恩典)，(得以)终其余年。(得分点：矜愍、听、庶、卒)
理解性默写①《陈情表》中，李密从年龄的角度说明可以暂时不应命的原因的两句是“_____________________，________________”。②《陈情表》中，李密以乌鸦反哺作比表达孝道的句子是“_________，_________”。③《陈情表》的结尾，李密用“____________，__________”两句表达了自己的忠贞之心。
1.120个实词积累、识记(1)察
　　　　小篆　　“察”是形声字，小篆从“宀”部(表示覆盖)，祭声(古音相近)。表示仔细观察。
经考察后予以推举考察观察，仔细看看得清了解，弄清楚
【识记方法】　“察”的本义为“观察、仔细观看”，这样便能“看清楚”。“看清楚”便能“了解、理解”事物，使事物变得“清楚、明白”。把人了解清楚了，才能向上级“推荐”。
　 小篆　“当”字本来写作“當”，是形声字，小篆从“田”部，尚声(韵母相同)。表示两块田地的土质、面积或地理位置不分上下。后引申为相当。
承担抵押判处应当，应该表时间，值，在，正在对着，向着遮挡
对等，比得上占据，把守主持，掌握
【识记方法】　“当”的本义是“面对、对着”。“阻挡”当然要“面对”，对着某个地方某个时候自然就是“处在某个时候和某个地方”。由互相“面对”引申出势力“相当”。由“相当”引申出“适合、适当”等义。
小篆　　　 “汤”本来写作“湯”，是形声字，小篆从“水”部(即氵)，昜(yáng)声(韵母相同)。表示热水。
中药汤剂热水，开水水流盛大的样子
【识记方法】　 “汤”的本义是“热水、开水”。后特指“沐浴时的热水”“中药加水煎制而成的汤剂”(两者都需热水或开水)。
通“伶仃”，孤独的样子通“又”，表示整数之外再加零数
不会走路。这里形容柔弱
汉代所设选拔人才的一种科目，推举优秀人才
奔走效劳，这里指赴京就职
浅薄迫近作动词，变薄与“厚”相对轻视，看不起
不久探寻沿着，顺着平常古代的一种长度单位
名词作动词，做官、任职名词作状语，像犬马一样形容词作名词，卑微低贱的人形容词作名词，诚心形容词作名词，元老，旧臣形容词作动词，远离使动用法，使……结束使动用法，使……知道
判断句　无标志词，属意义判断被动句　标志词：婴(被……缠绕)被动句　标志词：许(被许可)
7.文化常识(1)“表”是古代的一种______，多用于臣子向国君陈请谢贺。“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。典范之作如诸葛亮的__________、李密的《陈情表》。(2)外无期功强近之亲“期”指穿一年______的亲族。“功”指穿________(九个月)、________(五个月)的亲族。这都指关系比较近的亲属。
(3)前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才①太守：___的最高行政长官。②察孝廉：汉代实行的官员推荐制度。“孝廉”，汉代所设荐举人才的一种科目，推举孝顺父母、品行方正的人。《汉书·武帝纪》颜师古注云：“孝谓善事父母者，廉谓清洁有廉隅者。”③刺史：___的最高行政长官。
补写出下列句子中的空缺部分。“表”是一种应用文体，不容易写出真情实感。李密《陈情表》却写得极为感人：“臣无祖母，___________；祖母无臣，___________。”(2018年北京卷)
阅读下面的文言文，完成文后题目。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密时年数岁，感恋弥至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏③。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏(《陈情表》)……帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。
后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公④何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸用竖刁而虫流安乐公得诸葛亮而抗魏任黄皓而丧国是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。 (节选自《晋书·李密传》，有删改)【注】　①醮(jià)：改嫁。②烝烝(zhēnɡ)：热切的样子，形容李密对双亲思念之深。③游夏：孔子的学生子游、子夏，二人品格好，资质高。④安乐公：刘备之子刘禅
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A.齐桓得管仲而霸/用竖刁而虫流/安乐公得诸葛亮而抗魏/任黄皓而丧国/　是知成败一也B.齐桓得管仲而霸/用竖刁而虫流安乐公/得诸葛亮而抗魏/任黄皓而丧国/　是知成败一也C.齐桓得管仲/而霸用竖刁/而虫流安乐公/得诸葛亮而抗魏/任黄皓而丧国/　是知成败一也D.齐桓得管仲/而霸用竖刁/而虫流安乐/公得诸葛亮而抗魏/任黄皓而丧国/　是知成败一也
解析：“得管仲而霸”与“用竖刁而虫流”结构对称，中间应断开，排除C、D两项。“安乐公”为名词，作主语，其前应断开，排除B项。故选A。
11.下列对文中加颜色词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A.“字”，又称“表字”，古人幼时命名，成年取字，字和名有意义上的　联系。“字”是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字是出于礼貌或尊敬。B.《大诰》是周公相成王时，管叔、蔡叔、武庚联合淮夷作乱，周公率兵　东征，出师前，以成王的口吻发表的诰文，申述东征的理由。C.“劾”，弹劾，指担任监察职务的官员检举官吏的罪状。弹劾制度是封　建监察制度的核心内容。弹劾的奏章往往直达御前，由皇帝亲自裁决。D.“迁”，表示官职的调动改派。一般情况下，“转迁”“迁调”表示调　职；“右迁”“迁除”表示升职；“左迁”“迁谪”表示降职。除此之　外，表示降职的还有“陟”“谪”“黜”等。　
“表示降职的还有‘陟’”错，“陟”指官吏的晋升和进用。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）A.李密很小就懂得尽孝道。他幼年丧父，母亲何氏再嫁，年仅几岁的李密深切　地思念双亲，不能自已，以致忧思成疾。B.晋武帝读了李密婉拒朝廷征召的《陈情表》后，赞扬他是个名副其实的真名　士，并答应了他的请求。祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他到　洛阳担任太子洗马。C.李密认为安乐公刘禅是个仅次于齐桓公的君主，理由是刘禅和齐桓公成败的　原因是一样的。司空张华对他的这个见解很是信服。D.借皇上东堂赐宴饯别之机，李密赋诗一首，诗的末章表明了他想回家种田的　愿望。晋武帝为此很生气，都官从事见机行事，马上奏请皇上免去李密的官职。
解析：“表明了他想回家种田的愿望”错。李密想入朝为官，并希望得到升迁，但因朝中无靠山而未能如愿，以致被调任汉中太守。他心怀不满，才作诗发牢骚说“不如归田”，此乃言不由衷。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。译文：________________________________________________________________________________________________
　　 (李密)有空闲就去讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。（“暇”，空闲；“师”，以……为师；“方”，把……比作。）
(2)孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。译文：__________________________________________________________________________
和孔明说话的人中没有能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。（“无己敌”，没有能和孔明水平相当的；“是以”，因此。）
14张华听了李密对自己的两个问题的回答，为什么“善之”？
答案　李密的第一个回答将安乐公(蜀国后主刘禅)比作春秋五霸之首的齐桓公，这样既维护了安乐公的尊严，又指出了他施政的问题。李密对第二个问题的回答同样巧妙，他没有否定张华对诸葛亮的评价，而是将其转化为对诸葛亮超凡才能的肯定。李密对这两个问题的回答非常得体，符合他两朝为臣的身份。
【参考译文】李密，字令伯，是犍为武阳(今四川彭山)人，他的另一个名字为虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。李密当时只有几岁，他感恋双亲，思念至深，以致忧思成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬而闻名。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身边，夜里不脱衣睡觉，为祖母端饭菜、喂汤药，他总要尝过之后才让祖母食用。(李密)有空闲就去讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。
他年轻时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝征召他担任太子洗马。李密因为祖母年迈，无人奉养，就没有接受任命。于是呈上奏章(《陈情表》)……晋武帝读了李密的《陈情表》后，说：“李密这个名士，不是徒有虚名呀！”于是收回了对他的任命。
后来祖母刘氏去世，李密守丧期满除去丧服后，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。司空张华问李密：“安乐公这个人怎么样？”李密说：“可以说仅次于齐桓公。”张华问其中的缘故，(李密)回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外；安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡，任用黄皓却丧了国，由此可知他俩的成败原因是一样的。”(张华)接着问：“孔明的教诲为什么那么具体琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶(这些水平高的人)相互之间说话，所以能够简洁雅致；《大诰》是说给平常人听的，适宜具体琐碎。和孔明说话的人中没有能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。”张华认为他说得好。